论文：幼儿教育本质的规定性及其意义分析.docx

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1、论文：幼儿教育本质的规定性及其意义分析摘要：近几年，我国的教育事业不断发展，教育方向不 断调整。国家对教育的本质做出了新的规定，对教育未来的 发展给出了新的方向。尤其是幼儿教育。幼儿是教育的初级 阶段，也是启蒙发展的阶段，这个阶段的教育尤其要注意， 要把握好方向，因为这对幼儿今后的发展起着至关重要的作 用。然而现在很多幼儿园在教育的过程中都偏离了幼儿教育 的本质，给幼儿施加一定的学习压力，出现了小学化的现象, 不符合幼儿教育的宗旨和本质。基于这种情况，本文对幼儿 教育本质的规定性及其意义进行了分析，并提出了相应的解 决策略。关键词：幼儿教育；本质规定性；意义虽说现在素质教育对学生的要求越来越高

2、，国家也提倡 教育要从娃娃抓起，但是幼儿教育还是要创造轻松愉快的氛 围，要以开心快乐为主，兼顾着学习一些知识，要采用正确 的教育手段和教育理念。幼儿教师要充分理解教育的本质和 内涵，在提升教育质量的同时，满足幼儿教育的需求。要充 分尊重幼儿，不能强迫他们做不愿意做的事，要对他们的身 心和智力发展负责，要把握正确的教育方向，全面促进幼儿 教育的发展。一、幼儿教育的本质规定性概述幼儿教育本质规定性主要指的是在教育的过程中，把握 好各个要素之间的关系，加强本质之间的联系，正确理解幼 儿教育与其他教育的区别，对其特殊性进行研究。首先，要 理解幼儿教育各要素之间的本质联系。其次，要把幼儿教育 区别于其他

3、教育，作为一个独立的个体进行分析研究，要彰 显它的特殊性。主要从四个方面进行分析，即环境、幼儿、 活动和教师。环境主要分为内在环境和外在环境，内在环境 是在幼儿园学习期间，外在环境是除了幼儿园之外的外部环 境。内在环境主要由教师创造，外在环境主要由家长负责， 只有一个良好的学习环境，才能帮助幼儿更好地学习；幼儿 是教育的主体，是独立发展的个体，每一个幼儿都有其独立 习性和特殊性，在教育的过程中需要得到不同程度的关注； 活动是实现幼儿发展的重要渠道，幼儿教育的活动要与其年 龄相适应，要符合幼儿的实际发展状况；教师是教育的主体, 教师的教学方式和手段直接关系到幼儿发展的程度，教师要 以其他发展要素

4、为载体，潜移默化地对幼儿展开教育，促进 他们全面健康地发展。由此可见，这四个要素之间是相辅相 成的关系，是幼儿教育有序开展的基础条件。二、幼儿教育存在的问题1教学质量低幼儿教育的教学质量低，主要体现在几个 方面。首先是教师的学历低，研究表明，很多幼儿教师，并 不是专业的学校毕业，尤其是私立幼儿园，教师的学历存在 很大问题。教师的学历低，知识水平就会受限制，教育的. 理念和教学的手法也无法满足素质教育的要求，不利于幼儿 今后的发展。其次是教师的素质低。近几年，幼儿教师虐待 儿童的视频屡见不鲜，之所以会出现这样的现象，就是因为 教师普遍素质偏低，在教学中出现问题时，只会用暴力解决, 给幼儿的身心造

5、成了严重的伤害。2教师的年龄层结构不合 理我国的幼儿教师的年龄层十分的不合理，存在两个极端。 首先是刚毕业的幼师数量所占的比重较大，这一部分教师， 比较年轻，一毕业就上岗工作，基本没有工作经验，对幼儿 教育基本都是理论学习，没有实践经验。在工作中经常会遇 到一些问题，但是因为缺乏经验所以缺乏解决问题的能力。 另一部分教师年纪过大，在教育理念上缺乏创新，无法承担 教育幼儿的责任，属于一种保姆型的教育，不利于幼儿教育 的发展。所以合理的教师年龄结构，是幼儿教育提高教学质 量的要素之一。3幼儿教育内容单一我国经济在飞速发展的 同时，教育的发展并没有跟上经济的脚步，尤其是幼儿教育, 发展仍然固守传统的

6、教育理念，在教学手法上也比较单一， 一直采用灌输式教育进行教学。而实际上，大多数幼师缺乏 培训的经验，缺乏提升自己的机会，而本身的文化素质又限 制了教师的发展，导致教育内容十分单一。4幼儿教育资源 短缺，分布不平衡由于经济发展的限制，我国的义务教育还 没有普及到幼儿教育。而且国家把大部分教育资源都用在了 其他教学上，所以幼儿教育的财政补贴很少，就导致出现很 多的民办幼儿教育，民办幼儿教育的资源十分有限，两极分 化十分明显，优质教育稀缺。而且，现在的很多农村人口向 城市涌动，很多的农村儿童到城市就读幼儿园，这在无形中 给城市造成了很大的压力，让原本就稀缺的资源变得更加紧 张，布局不平衡的现象更加

7、严重。三、幼儿教育的特点1快乐幸福和理解尊重J决乐幸福主要有两个方面，首 先是幼儿在成长过程中收获的快乐和幸福，幼儿的年纪段是 在3到6岁，这个年纪的孩子还处在天真烂漫的时候，对他 们来说快乐幸福是最重要的，也是教师和家长一直追求的。 另一方面指的是教师在教学中收获的快乐和幸福。幼儿教育 是一项令人愉悦的工作，孩子的纯真无邪总是能带给人幸福 的感受，所以，幼儿教师也能在工作中获得快乐和幸福其次 是理解尊重，指的主要是教师在教学中要充分尊重幼儿，要 理解他们的差异，尊重个性。虽说他们的年纪较小，但是也 是一个独立的个体，有着独立的人格和权利。教师要在尊重 差异的基础上，因材施教，充分挖掘他们的潜

8、能，激发他们 的学习兴趣，利用他们的天性，实现幼儿的可持续发展。2 保教关爱和身心健康保教关爱指的是保育关爱和教育关爱。 人人都渴望被爱，幼儿更需要被爱，幼儿的身心都是极其敏 感和脆弱的，需要教师和家长的关爱，教师要真正做到关爱 幼儿，就要从他们的实际需要出发，在履行好教师职责的同 时，关心和爱护幼儿，把关爱化作一种力量督促幼儿的进步。 而身心健康是教育中最关键的，幼儿是祖国的未来，是国家 发展的希望，所以健康是成长过程的关键，好的身体才是学 习的基础。同时教师也要关注幼儿的心理健康，要帮助他们 树立正确的人生观和价值观，要帮助他们形成健全的人格， 促进他们适应能力的提升，适应能力也是心理健康

9、的重要标 志。3成长发展和习惯养成随着教育的发展，幼儿教育作为 一种初级教育，越来越受到重视。幼儿的成长发展是衡量教 育的关键因素。幼儿在步入校园之前，相比于学习大量的知 识，更重要的是顺应天性、健康快乐地成长。对于很多学生 来说，步入校园之后的学习压力十分巨大，甚至失去了一个 快乐的童年，取而代之的是繁重的家庭课业，因此，幼儿时 期的教育要尽量简单，给他们一个难忘的童年记忆。而习惯 是成功的关键，好的习惯的养成能帮助幼儿在今后的发展过 程中少走一些弯路，更快地迈向成功。因此，在幼儿阶段， 教师就要帮助他们养成良好的习惯，不仅仅是在学习上，还 要在生活上，要时时刻刻规范他们的行为，为今后的学习

10、生 活打下良好的基础。家长在生活中也要配合教师的工作，在 生活中规范幼儿的行为，通过自己的言行教育幼儿，做到言 传身教，潜移默化地影响他们的行为。4心智启蒙和环境适 宜心智启蒙是通过对幼儿心智的启迪，对他们实施启蒙教育。心智启蒙的途径有很多，教师可以通过一些活动、一些游戏 来吸引他们的注意力，在活动实施的过程中，激发幼儿的各 项潜能，比如说唱歌、舞蹈、绘画等，不同的幼儿对不同活 动所展现出的才能是不一样的，而这样的方式可以激发他们 的潜能，找到今后的培养方向。而适宜的环境就是要帮助幼 儿创造一个良好的环境，先进的教学设备，丰富的教学资源 都是必不可少的。要让幼儿在舒适的环境中学习、生活，健 康

11、地成长。四、幼儿教育内在要素之间的关系幼儿教育的几个要素主要包括环境、教师、幼儿、活动 四个方面。首先教师和幼儿是主体，活动和环境是载体。教 师通过一系列的活动对幼儿进行教育，通过创造良好的环境 为幼儿提供快乐的学习氛围O幼儿在教师的指导和启蒙下, 不仅感受到了快乐和幸福，也养成了良好的学习和生活习惯, 身心得到了发展。因此，这几个要素之间是相辅相成的关系， 是相互促进和发展的。幼儿教育是区别于其他教育的特殊教 育，幼儿教育的目标应致力于帮助幼儿养成良好的学习生活 习惯，促进幼儿全面发展，因此，这几个要素缺一不可。五、幼儿教育的意义幼儿教育对一个孩子的成长来说十分重要，它关系到今 后的发展方向

12、。幼儿教育是一种启蒙教育，是在一个孩子什 么都不懂的前提下，对他进行教育，也就是说这个阶段幼儿 所接收到的一切信息，无论好坏都会对他们产生深远的影响。 很多学生在上学之后没有良好的学习习惯和生活习惯，行为 不受约束，这都是因为，在幼儿时期没有养成良好的学习和 生活习惯。甚至有的学生会做出一些违法的事情，都是因为 没有在幼儿时期形成正确的思想价值观，出现了人格缺陷， 所以，幼儿时期的教育是十分关键的，不仅关系到幼儿今后 的学习情况，还影响到他们的身心健康发展状况。六、结语幼儿教育对幼儿今后的学习和生活有重要的作用，对幼 儿来说，更多需要的是关爱，不能提前对幼儿进行小学式的 教育，要让他们在快乐的环境中健康成长。教师要多多关注 幼儿的身心健康，帮助他们养成良好的行为习惯，形成健全 的人格。要尊重幼儿之间的差异性，理解每个个体之间的不 同，因材施教。同时，教师要承担起自己的责任，肩负起教 育的重要使命，不断地提升自己，为幼儿教育贡献自己的一 份力量。