论阅读整本书的意义和价值.docx

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1、论阅读整本书的意义和价值一、立足于儿童的生命欲求。儿童是与成人完全不同的人种，蒙台梭利认为童年不单纯是通向 成年的一个阶段，而是“人的另一极地”。儿童具有其独特的心理、 感觉和情感，是与成人完全不同的独自存在，成人要尊重儿童。朱自 强教授认为人的童年蕴含着珍贵的人性价值，人的发展应该立足于童 年这一根基。帕金翰在童年之死中说，“我们再也不能让儿童回 到童年的秘密花园里了，儿童溜入了广阔的成人世界，一个充满了危 险与机会的世界，电子媒体正在其中扮演着日益重要的角色。我们必 须有勇气准备让他们来对付这个世界，来理解这个世界，并且按照自 身的特点积极地参与这个世界。”浪漫派诗人用赞美纯真的儿童来反

2、抗想用无机的物质主义涂改人性的社会潮流，注目于儿童身上表现出 来的尊贵的基本人性。华兹华斯认为幼儿所具有的能力包含与神相似 的创造性和内宇宙，儿童是人类的原型，将儿童尊奉为成人之父。儿 童时代就像自然中横贯天宇的彩虹一样，是一个巨大的灵魂，是人性 的根本。他们都在在朴素、纯真的儿童时代里找到了伟大的人性扎根 的根基。就像皇帝的新装所呈现的那样，在显而易见的真理面前， 世俗的利害、胆怯的自私成了成年人难以逾越的高山，而纯真的孩子 却能不假思索，脱口而出。对许多儿童文学作家来说，儿童文学是其 认识和把握客观世界的一种方式，是其寻找人生终极意义的一条途径, 成了他们切入现实生活的一个角度，也是他们生

3、命的存在方式。他们 从儿童文学中寻回对失去的乐园的向往，让自己的灵魂重放光辉。儿童文学是儿童本位的文学。儿童文学作家的儿童观是以儿童为 本位的，是从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童，以保 持和丰富人性中的可贵品质。儿童生命体内蕴含着不可替代的珍贵的 生命价值，儿童文学给儿童以拥有自己人生的权利，鼓励儿童从容不 迫地享受童年的幸福，满足并发展儿童的生命欲求和愿望，淋漓尽致 地表现具有高度人生价值的儿童的存在感觉、价值观和人生态度，是 儿童的知音。儿童文学的特质正吻合了儿童的生命发展需求。二、着眼于儿童的成长。儿童是“成长”的人种，在短短的十几年间，就经历了幼年、童 年、少年三个不同的人

4、生阶段，成长历程中充满了艰难、曲折、烦恼、 迷茫，在自我人格上，要寻找并建立积极的“自我同一性”，在“快 乐原则”和“现实原则”之间彷徨，在反抗现实和顺应现实之间犹疑， 在“真我”和“假我”之间抉择。儿童的心灵是一颗蕴含着旺盛生命 力的种子，儿童的成长的原动力来自儿童自身。但是，一颗种子的成 长，离不开土壤、雨水和阳光这些外部条件，在儿童的成长中，成人 文化所营造的环境十分重要，决定着儿童成长的果实是甜美还是苦涩, 是丰满还是干瘪。儿童文学最好地解决好了成人与儿童之间的关系。 比如少年哈克与生俱有的正义感和自尊感，他的聪明机智和心理力量, 他对生活的健康态度，支持了浪漫主义的儿童观，听任自然、

5、健康的 本能而行动的少年哈克，成了 “永远的儿童”。成长小说倾心于表现儿童心灵急速成长的关节，特别是描写自我 意识（自我同一性）的觉醒和确立。描写“成长”的小说要表现出主 人公精神上的磨难和寻路状态，对人生问题苦苦求索，走入思想的境 界，从而对成长中的少年有所启示。比如秦文君的成长小说天棠街 3号，对成长中的儿童来说，“天堂”究竟在哪里？小说的描写暗示 了这个问题的答案。人生的幸福其实与荣华富贵、功名利禄没有本质 的联系，一个人找到了积极的“自我”，才有如找到了人世的“天堂”。 还有很多关怀儿童成长的儿童文学作家艺术地为我们呈现出儿童内 心的苦恼和心灵成长的轨迹，这样的作品使少年儿童通过心理投

6、射获 得慰藉和启示。在现实生活中，儿童内心是个隐秘的世界，儿童自身 很难理清自己的很多情感的来龙去脉，而且即使明白自己的痛苦和不 满源自何处，他们也往往不想与成人进行对话。表现成长的儿童文学 倾听着发自儿童心底的呼声，洞悉儿童成长的本质，儿童文学作家一 方面帮助儿童体验、认识自己的精神世界；另一方面以自己在生活中 磨炼出的智慧之眼，帮助儿童寻找着虽然充满荆棘但却能使儿童坚强 成长的人生道路。三、接通儿童的思维，满足儿童的审美趣味。儿童的思维是故事性思维，儿童是通过故事来表现自己，并通过 故事理解他人的话语。儿童文学正是“故事”文学。儿童的心理能量 和心理发展不仅具有强烈的激荡性，而且因其不能内

7、省而具有盲目性。 理性的、机械的、教条的、教训的方式在儿童教育上是难以真正奏效 的。立于儿童的生命空间的儿童文学以其感性心理学表现，能对其进 行着暗示性的心理疏导和指引。比如小红帽之于儿童，恐怕相当 于“善一定战胜恶”这一生活的抽象真理,儿童不能从理性去认识它， 但却可以凭借故事思维去感受它。再比如人尽皆知的故事拔萝卜， 一次次地“拔呀，拔呀”一一这种在困难面前不断努力、锲而不舍的 精神不正是人的本质力量的体现吗？在听故事时以身心参与“拔萝卜” 并为最后的成功感到无比喜悦的幼儿在内心深处感受到了人的这种 本质力量，但是，如果去问他们，这个故事讲述了什么道理，他们一 定说不出。儿童是以身体动作表

8、明他们是理解这个故事的，他们虽然 不能用语言表述出来，但是他们是知道这个故事中老爷爷他们做的事 是重要而有意义的，所以儿童们才会那么努力地想参与进来。如果是 像教科书一样给幼儿讲“团结力量大”的道理是很困难的，但是拔 萝卜这个童话却使它变得浅显而具体、生动又有趣，随着故事活泼 愉快的展开，“团结力量大”的道理自然也就融化在孩子的心里了。幻想力是儿童的“第三力量”，幻想具有超越性，幻想力是进入 可能的世界的能力。儿童文学正是以张扬这种具有建设性的幻想力为 使命的文学，儿童文学所张扬的幻想力是有生命深度的。儿童时代是 人的一生中最富于想象力、感受性的时代，儿童期是文学期。儿童的 情感田园里不仅能够

9、种植上终生不灭的东西，还能保留住一生最美的 东西。不应对儿童审美进行理性方面的拔苗助长，儿童期就是理性的 睡眠。我们应当竭力使孩子少领悟一些，多感受一些，让他们的心灵 充满美感，通过心灵来打动他们。比如三只小猪的故事暗示了一 种保留了许多快乐的转变，因为人们可以在真正尊重现实要求的情况 下寻求满足。童话故事的幻想具有帮助幼儿借助幻想超越幼年期这一 功能。由于他获取新知识，对付新挑战的能力非常弱小，他很少有机 会去解决那些由走向独立所引起的问题。为了不一败涂地,放弃斗争, 他需要幻想满足。如果不向儿童提供幻想，这种幻灭之痛又可能使他 深感失望而放弃一切努力，完全退回自我，远离世界。对此，只有以 夸张形式出现的希望和对未来成就的煌煌梦幻才能使他内心保持平 衡，获得勇气去生存和奋斗。儿童阅读是为了解放心灵、更快乐地生活。儿童文学所具备的引 人入胜的惊异故事、生动有趣的人物性格、事件的完美解决、语体上 的简洁明快和富于行动性以及形式上的创意性，都能给儿童带来无穷 的趣味。儿童文学给儿童读者带来通过想象力去体验一个新的世界、 新的人生的乐趣。儿童因阅读儿童文学所获得的这种乐趣，不断地把 自身从旧的自我中解放出来，走向新的更高的自我。