让我们的阳光课间动起来 论文.docx

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1、阳光课间动起来摘要：我们应该培养什么样的人？又以什么样的教学理念来培养？我国的教育方针对此有了 明确的回答：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民族素质为主宗旨，以培养 学生的创新精神和实践能力为重点，造就有道德、有理想、有文化、有纪律的，德智体美全面发 展的社会主义事业的建设者和接班人。在此方针引导下的农村学校的体育教育又如何进行呢？大 部分农村学校的条件远远不如城市学校，学生可以选择的余地也不多，如何在这有限的条件里让 学生的选择和快乐多起来，这是当前我们农村学校亟需进行的方向。关键词：阳光体育大课间发展锻炼引言：心理学认为人格指向人整体的精神面貌，是一个人区别于其他人的的主要

2、特征。健全 的人格主要是在家庭、学校、社会环境的影响和教育下形成的，其中学校体育在学生的健全人格 培养中，具有特殊的作用。身体是革命的本钱，对于学生来说更是如此，青少年时期更是他们一 生中的最佳时期，使他们拥有健康的体魄，掌握基本的运动技能。近年来，随着新课改的提出，各方面的教学要求都发生了变化，应试教育不再 是主流，素质教育悄然兴起。教育改革，要求不仅仅关注学生的考试成绩，还要让 学生各方面都能均衡发展。课间操单一的形式，己经不能适应现代教育的要求了。 阳光体育运动就是在这种情境下应运而生。教育部和国家体育总局、共青团中央决 定于2007年4月29日，全面启动的一项有利于学生健康的活动。活动

3、的目的是吸 引广大的青少年学生们不要整天呆在教室、要走上操场，走到阳光下，积极参加体育 锻炼，掀起大众性体育锻炼热潮。大课间的阳光体育运动是落实国家规定的学生每 天体育锻炼不少于一小时，充当学生学习紧张的调剂，有利于学生的身心健康发展, 而且对调节学习节奏、缓解学习带来的疲劳、增强体质等有着重要的意义。但是， 农村学校在真正落实起来还是有点难度的。一、农村小学课间活动的现状随着进城务工的浪潮兴起，越来越多的孩子跟随父母去城里上学，农村学校的 学生是越来越少。就以我工作的地方为例，最初的时候还有一两百人，这几年学生 数锐减，目前仅剩二三十人了。伴随这一现象的，就是农村学校的老师变化。农村 学校位

4、置偏，学生少，生活不方便，虽然每年可能会有新的老师加入，但是流动性非 常大。究其原因，除了上述之外，还有诸多原因：老师任务重，事务多，英语老师 教语文，音乐老师教英语，体育老师教美术.这都是农村学校常见的现象。体育课 在某些学校，甚至还是其他老师们争相要的，讲作业也好，上新课也好，在教室里写 作业也行，“不能把大好的时光都让孩子们玩掉啊！这句话是很多老师内心的共鸣。这是其一，其二就是体育运动难以开展。大部分农村学校目前采取的依然是千 篇一律做广播操，学生4-5分就可以完成运动，积极性不高，达不到应有的效果； 并且由于农村学校教师的流动性和高年级学生的毕业，一些学校教学点的课间操在 艰难的进行，

5、动作甚至还有些不太规范，达不到锻炼身心的最佳效果，结果也只能是 差强人意。渐渐地，老师们忙于工作，对文件没有吃透，认为学生只要不在教室， 出来活动了，也算是在进行阳光运动了。其三，农村学校体育器材匮乏。山村学校因为生源的原因，经费本就不充足，教 师办公甚至都是捉襟见肘，哪里又有多余的钱去为学生购买体育器材呢？我所任教 的学校直到近几年，上面才给配备了一些羽毛器、篮球、足球等相关用品，到学校 由于数量不多，老师不能按班级分配，只好一次拿个一两个球，或者一副乒乓球、 羽毛器，孩子们高兴，下课就玩，破损率也就大得很这些在城区学校根本不存在, 可的确是农村学校进行阳光体育的瓶颈。种种原因造成了城乡学生

6、的身心素质差距 巨大。二、学校课间活动的选取和设计意图学习阶段正是青少年生长发育的重要阶段，不同年级的学生，他们的学习侧重 点也应有所不同，因此在运动内容的选择上也要进行区分，切忌实行“一刀切。在 施行的过程中，选择一些符合各年龄段学生特点的项目相互穿插进行，使其符合学 生身心发展规律。这样可以保证既增加了学生的运动兴趣，同时还可以学会体育的 基本技能。根据学生的发展目标有目的、有计划地进行：一是根据孩子的年龄特点 来选择不同的活动形式；二是针对不同时间、不同条件和学生的不同需要来选择活 动课程；同时，给予学生一定的自由选择权，让他们根据自己的意愿来选择活动内 容、同伴，自主地进行阳光体育活动

7、；三是随机调节活动的难易程度，因材施教， 不同的性格进行不同的运动，以符合学生的个体发展水平，真正促进学生的发展。当 然，在这进行的所有活动中，都必须把学生的安全放在第一位，安全是重中之重， 不能松懈，责任到人！三、农村学校大课间活动的有效实施体会课程标准关于这点的描述是：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程改 革的重要组成部分，因地制宜地开发、利用各种课程资源，体现课程的弹性和地方 特点。这就要求各学校不能千篇一律、形式一样，要有自己的特色。所以我们想到 了利用课间时间开展阳光体育运动，使有限的时间资源在无限的学校环境中发挥作 用，让学生真正地动起来，不再是站在操场上说话晒太阳了。这样不仅让

8、学生的身 体素质得到了增强，意志得到了锻炼，还能培养学生良好的心理特征，把集体观念 和集体荣誉感根植于每个学生的心中。因此阳光体育运动具有课程的性质。它是体 育学科课程的重要补充，课外活动的重要组成部分。为使农村学校大课间的阳光体 育活动有效地开展，我们应设计出科学、合理、有效的大课间体育活动，同时要考 虑到学生的身体素质和年龄特点，结合学校的实际情况。因此，我认为阳光体育活动的实施，首先要取得所在学校的领导和上级教育部 门的重视和支持，增加投入，强化管理和培训，开发并整合各种学科资源，确保阳 光体育运动取得实效。具体从以下几点入手：1 .运动资源的整合大课间活动的内涵是非常丰富的，不仅仅局限

9、于简单的活动身体。根据课间活 动空间的开放性，活动对象的不确定性，我们可以安排不同形式的活动及学习内容, 如可以把国学朗诵融进进退场的音乐当中，让学生们和着音乐的节奏一边行走一边 朗诵唐诗、宋词，“润物细无声；或者可以把进行运动的音乐换成德育故事，让孩子 既知道运动的时间到了，又能每天收到传统文化故事的熏陶，在无形中寓教于乐、 寓教与行，潜移默化地培养学生的良好行为习惯；阳光体育活动还可与学校的精神 文化和校园文化相结合，实现校风、学风、班风的良好培育，通过队列队形训练培养 学生的团队意识和集体观念，维护班集体形象和荣誉2 .开发农村地方的特色活动我们可以根据学校的现有条件，依托周边的地方优势

10、和农村特色，因地制宜地 开发农村现有的体育资源，把学生喜欢的运动引入到阳光体育活动中，使学生在欢 快的氛围中锻炼：我们学校旁边有很多的土地，我们老师就自发地与附近居民沟通, 从地里运来很多的沙子，让学生在上面进行立地跳远的训练；课间操的形式也发生 了变化，不仅仅有七彩阳光，还可以像一小一样，请教练教学生学习武术、扇子舞, 在锻炼学生身体的同时，感受中国文化的博大精深，弘扬了国粹；有的孩子喜欢打篮 球，我们学校的男老师就每天带领学生在球场上进行比赛，学生不仅不觉得累，而 且情绪饱满，热情高涨就像网上那个火起来的张校长一样，让学生对生活的每一 天理解都不一样，激发他们对生活的热爱，对运动的兴趣，真

11、正地做到玩中学、学 中玩，劳逸结合，促进学生的全面发展。3 .行动上的保障阳光体育不是一天两天的活动，也不是一个人两个人的事情，它需要学校全体 教师共同参与，共同实施。学校自身来说，可以成立大课间阳光运动的相关课题， 将活动的实施细化到人：如把大课间阳光体育活动课程写进校本课程，进行专门的 系统的组织与教学；成立领导小组制定教学计划，明确职责，保证活动进行的充分、 规范；落实监督机制，督促学生积极参加大课间，一个不落下.总而言之，阳光体育运动的实施，不管是从学校的教育资源来说，还学生本身 所获得的的知识，以及学习兴趣的提高，都是极大的改变，激发了学生对运动的爱 好，提高学生锻炼、运动的自觉性和积极性，而且使传统体育真正成为学生们喜欢 的快乐体育、健康体育，真正做到教师主导、学生主体，切实促进学生德、智、体、 美、劳各方面的和谐发展。参考文献：浦磊.对高中阳光体育大课间可持续发展的探讨青少年体育2014.12王光玉.安徽民族民间体育资源校园创造性转化的路径研究青少年体育2020.60 Fi方详细片段报告MfEZtAwmo9J7 mO R* XftYMie0 .CrMB.0.aur* Xmar*W MMWM*tMM*tt * YW2.B% naa.*9