艺术设计类工作室制教学改革分析.docx

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1、艺术设计类工作室制教学改革分析1.1 推动工作室教学改革的必要性应用性与专业性发展的路径是时下的当务之急，更是实现教师、 学生职业能力提升及学科专业发展的重要方式，教学形式与方式的改 革是实现以上目标的重要举措。仅仅局限于知识学习已无法适应社会 发展的需求，应探索多种多样的学习路径，重构知识结构，调整角色 认知。而工作室的开展能够实现知识的转化及应用能力的培养，在运 行中形成动力，促进形式与内涵中不断拓展，接轨实时所需势在必行, 营造导向性的实践氛围。应用能力是不可或缺的专业发展的根本之一，教学改革契合时下 创新、发展的思维性，工作室制教学改革的尝试与探求是机遇与挑战 的融汇，要客观地看待，并

2、采取有效的策略，方显成效。应用能力被 大家所重视，转变认知观念，展望社会基于专业性人才的发展需求, 突出应用性的特点及特色，变革的动力来自于不同的层面和角度，应 当引起重视。引导整体的协作建设，达成共识，是实现教改、项目运 行的良好场所。重视引入课题的研究及深化，在思考中践行，在践行 中知不足，分析经验一一探讨总结一一分享与共勉，承载、明晰路径 的思路，知性化的认知及学习优秀经验，以适应时局的需求。1.2 利用工作室迤行教学改革的针对性充分利用工作室的设备、场所、氛围等进行有针对性地开展教学 改革，以此为契机的教学改革是高等院校艺术教育提升教学水准及推 动学生针对性、目标性学习的举措之一。专业

3、教师作为教学改革的先 行者与实践者应融合专业的发展定位来布控，依托工作室制这一切实 可行的形式，才能彰显效用及效果。教师参与作为其中重要的一个环 节，应当明确相应的定位与目标，最终呈现的效果更多是基于不同定 位、运行、目标的达成。 教师与学生共同参与，从而推动教学 模式的革新，梳理与明晰“学”与“用”的转化关系。除了利用实验 实训、培训体验、外出学习交流等形式之外，还应切实地实现自身专 业的针对性提升与拓展。重视专业能力、应用能力的可持续发展，工 作室的教学改革是实现其效果的重要环节，以此为突破口进行挖掘, 能够提升教师、学生的专业技能、丰富素质积淀，增加、拓宽工作室 功能的维度，体现产教融合视野下“应用型”的要求，起到相应的作 用。1.3 审视工作室制进行教学改革的可行性结合实际情况分析，我院目前已经建设并运行数字媒体艺术工作 室、视觉传达设计工作室、3D打印工作室等平台，借此着力推进应 用型教学改革。根据工作室教师专业的不同特点，配备了相应的设备, 构建与运行有利于教师与学生共同承载的专业化工作室，将“学”与“用”、“践”与“研”相结合。在此过程中，反观自身的专业导向问 题与专业学习方面的不足，增加了相应的目标性的学习，从而也激发 与促进专业教师与时俱进的践行;积极寻求资源与渠道，提升教学水 平与专业能力，对于工作室的进行了适时的、有效的探索。