统编版一年级下册教学设计.docx

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1、1春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词 串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生 独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物 结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵 律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想 象、口头表达能力。课前准备1 .制作多媒体课件。(教师)2 .制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入

2、，初步识字(用时：10分钟)1 .播放儿歌四季。2 .板书课题，指导学生朗 读，教学生字“春” “冬”。(1)指导观察。示范书写。(3)指导学生书写。3 .指导组词。1 .听儿歌，说说从儿歌里听 到了什么。2 .跟着老师朗读课题。3 .学写生字“春” “冬”。(1)观察字的结构。(2)观察老师书写，跟着老 师书空，说笔顺。(3)观察这两个字在田字格 中的位置，进行描红。4 .联系生活给这两个字组 词，交流自己识记“春”“冬” 的方法。1.猜字谜。(1)三人看日出。()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。()二、图文结合， 朗读词语（用 时：15分钟）1 .出示课文中的插图，相机 出示“春风”“夏雨”

3、“秋 霜”“冬雪”，指导学生借 助拼音朗读词语。读准“风” 和“霜”。2 .出示词组。“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音 读准词组。3 .指导学生用不同的方法 朗读词语和词组。4 .出示插图，指导学生观 察，并说出图画上有什么。 出示词语“青草” “红花”“游鱼” “飞鸟”和词组“池 草青”“山花红”“鱼出水” “鸟入林”。5 .指导学生用不同形式读 好词语和词组，读出韵律 美。1 .学生自由朗读词语和词 组，读不准的字音可以先圈 起来，再请教老师和同学， 最后再读几次。2 .学生先在小组内进行自 主练习，做到读准字音，读 通句子。然后请读得好的同 学示范，其他同学听

4、一听怎 样读出节奏感。3 .采用不同方法朗读词语 和词组。可以分开读，也可 以组合读。4 .观察课文插图，按照顺 序说说图画上有些什么。5 .借助拼音朗读好第三组 词语和第四组词组。6 .说几个像“春风”“夏 雨” “春风吹” “夏雨落” 这样的词语。7 .男女生比赛朗读。2.看图写词语，用上本课词语。三、多种形式， 自主识写（用 时：15分钟）L出示本课的生字，指导学 生识记。2 .重点强调“霜”和“雪”， “飘”和“风”，指导学生 观察字形，认识部首“雨字 头”。3 .指导学生区别做部首时的 “雨”和汉字“雨”书写上的不同。4 .指导学生积累其他带“雨 字头”的字。5 .示范书写“雪” “

5、风”。1 .同桌之间交流自己是怎样 识记“吹、落、降、飘、游、 池”这些字的。2 .观察生字“霜” “雪” “飘” “风”，认识部首“雨字头”。3 .说说在书写时“雨字头” 发生了怎样的变化。4 .观察字在田字格中的位 置，观察老师书写。5 .说出“雪” “风”的笔顺， 以及书写时的注意点。3 .写出下面生字的笔顺。风：入：飞：4 .说出含有雨字头、风字 旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、风字旁：飘、指导学生观察结构。6.指导学生书写，巡视。6 .描红，反馈，评价。7 .自主识写“花”“入”“飞 小组内交流自己的识字方 法。8 .描红，练写。耳刀旁：降、O教师批注2姓氏歌导学案设计课题姓氏歌课型新授

6、课设计说明本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字 创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。 课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏 来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .制作本课生字卡片。（师生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，揭示课题（用时：3分钟）1 .师生谈话，互相介绍自己 姓什么。2 .引导学生交流自己知道 的其他姓。3 .板书课题，指导朗读。1 .说说自己姓什么。2 .交流自己知

7、道的其他姓 氏。3 .跟老师朗读课题，注意 “姓”的韵母是后鼻音。1.我会读百家姓。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文，自主识字（用时：1.指导学生小组合作朗读1.用自己喜欢的方式读一读 课文，遇到不认识的字多读2.给下面的字注音。10分钟）课文。教师巡视指导。2.检查小组合作情况。（1）指名朗读生字。相机正 音。（2）开火车读。齐读。（4）指导学生说说识记生字 的方法。两遍。2 .找一找课文，圈出“姓”。3 .小组合作，朗读课文。（1）小组内抽读生字，不认识 的，互相帮助，看谁记得牢。（2）小组内读课文，其他学生 认真听读，进行评议。（3）组内交流自己的识字方 法。（如加一力口,减

8、一减，换一奂， 比一比，编顺口溜，编儿歌 等识字方法。）姓（）氏（） 李（）张（） 古（）吴（） 赵（）钱（） 孙（）周（） 王（）官（）三、诵读课文，领会感悟（用时：15分钟）1 .要求学生用自己喜欢的 方式朗读课文。2 .组织拍手游戏进行问答， 指导背诵。3 .指导学生学习课文后，运 用课后“照样子做问答游 戏”的练习题中的方法介绍 自己和别人的姓。（可以用把字拆分部件和组 词的方法。）4 .引导学生运用其他的方 法进行介绍。5 .引导学生质疑。认识复 姓。6 .指导学生朗读，知道省略 号表示什么。7 .总结。1 .学生用自己喜欢的方式朗 读课文。2 .师生进行拍手游戏，熟读 课文，背诵课

9、文。3 .在老师的指导下模仿句子 来介绍。（先小组内，再班内 交流。）（1）你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。（2）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。4 .尝试用不同的方法进行介 绍。5 .认识复姓，说说自己知道 的其他复姓。6 . 了解省略号表示还有很多 这样的复姓。3 .读一读下面的名字，圈 出名字中的姓。曹操诸葛亮东方朔姚明毛泽东4 .按照要求写一写。我还知道这些单姓：我还知道这些复姓：7.齐读，背诵。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1 .课件出示要求会写的字。 观察生字在田字格中的位 置。2 .重点示范指导比较难写 的字。(姓、国、双)3 .教师范写生字。4 .检查学生描红本

10、。1 .保持写字姿势正确。2 .认读生字。3 .仔细观察生字在田字格中 的位置，说说该怎样写好生 字。4 .说说这些字的笔顺。5 .观察老师范写生字：姓、 国、双，边看边书空。6 .进行描红。7 .投影仪展示，进行点评。5.读一读，写一写。五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟)1 .总结本课学习内容。2 .布置作业。(1)制作姓氏卡。(2)认读百家姓。3 3) 了解姓氏背后的故事。1 .说说本课的学习收获。2 .制作姓氏卡：用彩色笔写 出自己知道的姓，注上拼音， 写好后在小组内交流认读。3 .课后在家长的帮助下认读 百家姓，了解姓氏背后的故事。6.说说自己的学习收获。教师批注3小青蛙导学案设计

11、课题小青蛙课型新授课设计说明语文课程标准指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重 学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。 本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用 多种手段激发学生主动识字的兴趣。课前准备1 .自读课文，自学生字词。2 .制作相关的多媒体课件，（学生）词卡、字卡。（教师）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测谈话1.课件出 示课文插 图。谈话： 请同学们 说说图上 都画了什 么。1.学生汇 报。预设1：图上 画了一只小 青蛙。预设2：小青 蛙在

12、禾苗中 捉害虫。交 流， 导入 新课 （用时：5 分 钟）2.板书课 题，注意观 察“青”的 写法。3.教师引 问：你们喜 欢小青蛙 吗？为什 么？（注意 引导学生 说完整的话。）2 .识记“青” 字，齐读课 题。3 .汇报交 流。预设L我喜 欢小青蛙， 因为它长得 很可爱。预设2：我喜 欢小青蛙， 因为小青蛙 能捉害虫。1.我会填。（1） “青”的部首是（），组词（）。（2）我喜欢小青蛙，因为它能（）o初读 课文，学习 字词 （用时： 12分钟）1 .出示自 学要求。（1）初读课 文，借助拼 音读准生 字。（2）自由读 课文，将容 易读错的 句子多读 几遍，直到 读通为止。（3）同桌互 相学

13、习生 字：圈出生 字并交流 识记方法。2 .检查自 学效果。（1）指名读 生字卡片。（2）齐读生 字卡片。（3）开火车 读字，并组 一个词。3 .指导学 生观察“清”“晴” “睛”“情” “请”的特点，相机通 过偏旁识1 .小组内根 据自学要求 进行讨论、 交流。（1）学生读 生字。（2）自由读 课文，根据 注音读通句 子。（3）同桌互 相交流生字 的识记方 法。2 .在教师指 导下交流汇 报。（1）学生个 人读生字卡 片。齐读生 字卡片。开火车 读字，并组 一个词。3 .在教师指 导下学习生 字“清”“晴” “睛” “情”“请”，了解偏旁特2 .比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。3 .我

14、的发现。“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是（）字，“清”的左边是（）旁，说明和（）有关；“晴”的左边是（）旁，说明和（）有关；“睛”的左边是（）旁，说明和（）有关；“情”的左边是（）旁，说明和（）有关；“请”的左边是（）旁，说明和（）有关。4 .我能送字宝宝回家。（连一连）眼保护害事让病上下左右半包围 独体结构 结构 结构 字字。点。4.引导学 生思考还 有哪些带 有“青”的 形声字。5.指导学 生当小老 师识记其 他生字：眼保 护害 事让病(1)出示学 习要求：教 大家读读 字音，说说 字的意思， 讲讲自己 是用什么 方法认识 这些字的。指导学 生按要求 汇报交流。4 .汇报带有 “青”的形声字。预设：蜻 晴5 .学生当小 老师教组内 学生识记其 他生字。(1)组内按 要求学习生 字。眼保护 害事让 病预设：加一加：眼 保护让 病形声字：护 让病字谜：事 害(2)学生交 流自己记忆