第五组 写作课 教学设计.docx

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1、“国培计划（2023） ”市县青年骨干教师工作坊高端研修初中英语（AOOl3）生命视域下的单元整体教学目标规划表备课组教师姓名：龙琼、肖玲、邓湘、王静茹、杨宗燕、王圣享、刘乐乐、杨勤单元题目Unit 10 You are supposed to shake hands.单元主题人与社会历史、社会与文化常见节假日，文化体验；社会服务与人际沟通人与自我生活与学习积极向上的生活单元目标1 .能分析不同国家见面问候的礼仪、餐桌礼仪等交际习俗，并与不同国家人们在不同的场合得体地进行交际；2 .能客观理性评价他国文化，做到尊重、理解、包容他国的礼仪习俗，入乡随俗。3 .能介绍中国的传统习俗，弘扬中国优秀习

2、俗和文化，树立全球视野。单元大观念（大 任务/大主题）课时小观念（小任务/小主题）课时内容课时评价小观念1 KnowingPeriod!听说1 .能通过观察图片，预测听力内容，并通过关理解尊重包容文 化习俗差异，学 会在不同场合的 得体表现，提升 跨文化意识，树 立国际视野并传 播中国传统习俗different customsand culture了解不同国家问候 的交际习俗，在不 同的场合进行交 际，做到得体合理 地交际Section A la-2c 了解各个国家初次 见面问候的礼仪Section B Ia-Ic 各个国家的餐桌礼 仪。键词，听然后获取各国的见面礼仪和相关得体 行为的描述。2

3、 .能使用听力文本中的关键词句，就见面礼仪 进行问答。3 .能根据图片和提示，小组内通过角色扮演呈 现各国见面礼仪。4 .能基于课本听力文本内容，小组合作表演主 人公Maria参加派对及第二天和Paul见面的 场景，认识并尊重文化差异。小观念 2 Respectingdifferent customsand culture客观评价他国文Period2 语法2d+Grammar Focus+Self check初次见面的问候情1 .通过观看微课讲解归纳出be supposed to do”和“be expected to do的用法区别,并明 晰Its+adj.+to do”的句型。2.通过去不

4、同国家旅行的路线口头操练目标化，理解包容他国 礼仪习俗，尊重习 俗差异。景中发生的趣事(日本、法国)。句型。3.通过完成活动让学生学会在不同场合下的 得体表现，并懂得理解尊重包容文化差异。小观念 3 SpreadingChinese customs andculture介绍并弘扬中国习 俗和文化，树立全 球视野。Period3阅读课Section B 2a2e 对比法国和中国的 习俗，并阐述中国 的习俗。1 .能通过LinYUe在法国交换学习的经历，了 解法国的餐桌以及寄宿家庭的友好。2 .能通过阅读策略，借用表格、思维导图梳理 等工具梳理语篇的主要信息，理解大意。3 .能用 be suppo

5、sed to /be expected to 介绍中国 的餐桌习俗以及人文关怀。Period4 写作课 3a-Self check课时内容：给交换1.对比不同场合的习俗差异，使用 be(not)supposedexpected to do,It,s adi.to do 理 中国不同场合的礼仪习俗；2.分析中国习俗背生LaUra回信，为 她在中国各场景下 行为恰当提建议。后的原因，理解其内涵，增强文化自信:提炼建 议信的写作结构；3.给交换生Laura回信，为她在中国各场景下 行为恰当提建议:扮演好主人翁身份，传播中 国优秀文化。Period5 复习:复习不同国家在问 候、待人等方面对的 习俗，

6、介绍中国传统 习俗1 .能在进博会情境中，运用be expected to, be supposedto, It,s+adj+to do sth 与来自不同国家 的人就问候、餐桌礼仪等方面进行得体的交 际。2 .能在进博会情境中，运用be expected to, be supposedto, It,s+adj+to do sth 与来自不同国家 的人就问候、餐桌礼仪、交际等方面进行得体 的交际。3、小组合作设计中外习俗和文化宣传海报， 参与初中生（英语）大千世界栏目投 稿，表达对中外传统习俗的态度和观点，树立 全球视野。说明：1.大小观念指在分析文本（What、why、how）之后提炼出的编

7、写意图（即育人目标）。2.此表由小组长负责填写。“国培计划（2023） ”市县青年骨干教师工作坊高端研修初中英语（AOol3）基于生命视域下的单元整体课时教学设计学校执教老师姓名学科年级设计时间单元题目Unit 10 You are supposed to shake hands.单元主题人与社会学情分析本课授课对象是九年级的学生，以下学情分析是基于SWOT分析法进行。Strengths：1 学生在本册Unit 5Unit 7已学习被动语态，目标语句型“It，s+adj+to do Sth ”也是在七、八年级 已经学过的熟悉句型。2、单词和目标语言在本单元的听说课、语法课和阅读课中已先行学会并

8、掌握。3、在本单元SeCtionB的听说课中，学生已经了解到了中国餐桌礼仪的基本表达方式，在阅读课中， 学生已经了解了法国餐桌礼仪的英语表达方式，这为本节课的写作输出做出了很好的铺垫。Weaknesses：学生对老师的依赖性较强，缺乏独立思考及深层次思考的能力。信息整合的能力较差。Opportunities:教师会通过设计活动一步步引导学生思考，使学生能利用目标语言提出关于不同场合下得体行为的 合理建议。Threatens由于学生对中国文化礼仪认知不全面，学生在用英语准确表达中国文化礼仪背后深层含义时会 面临挑战。单元目标1、能分析不同国家见面问候的礼仪、餐桌礼仪等交际习俗，并与不同国家人们在

9、不同的场合得体地进行交际；2、能客观理性评价他国文化，做到理解、包容他国的礼仪习俗；3、能介绍中国的传统习俗，弘扬中国优秀文化，树立文化自信。课时目标1 .对比不同场合的习俗差异，使用be (not) supposed/expected to do, It, s adi. to do理中国不同 场合的礼仪习俗2 .分析中国习俗背后的原因，理解其内涵，增强文化自信:提炼建议信的写作结构；3,给交换生LaUra回信，为她在中国各场景下行为恰当提建议:扮演好主人翁身份，传播中国优秀 文化。课时内容UnitlO You,re supposed to shake hands. Section B Wri

10、ting课型写作教学重点让学生能熟练运用be supposed to、be expected to和It is + important/impolite to do sth”等句式 表达中国礼仪习俗的建议，归纳总结中国文化礼仪。并给LaUra写回信。教学难点让学生对中国文化礼仪认知全面，并能用英语准确表达中国文化礼仪背后深层含义；完成给 Laura的回信。课时评价 量表具体见教学过程“活动评价”。前置作业 任务（即 课前表 演）语言 目标：be supposed/ expected to do.; Ifs adj. to do sth.主题：人与社会，礼仪文化语法结构：be supposed/

11、 expected to do.; Ifs adj. to do Sth任务：Search different customs in China and act out:要求：1选择至少一个情境分角色扮演；2 使用 be (not) supposed / expected to do 以及 It is + adj.+for sb. to do；3准确描述中国礼仪，表演生动形象逼真。情景：Situation 1: Meeting peopleSituation 2: House rulesSituation 3: Going out学生自编 情景素材Scene 1: Table manner (

12、At home)Kid: Oh, how delicious!（生词和重点句MOm: Hi, baby! You,re not supposed to eat first if there are old people at the table.型用黑色标注）Kid: OK, sorry Mom.Scene 2: Greeting manner (At the airport)Sl (From Japan) &S2 (from China): Hi.S3 (From China): Hi, nice to meet you! (Shake hands.)(SI bows)52: In Chin

13、a, you are not supposed to bow. You are supposed to shake hands.S1: OK, nice to meet you.53: Nice to meet you, too.Scene 3: House rule (At home)Kid gets home and lies on the bed with shoes.Mom: Oh, my God. Take off your shoes. It,s so dirty (to lie on the bed with shoes).Kid: Oh, sorry.教学过程活动流程教学目标活

14、动设计设计意图活动评价Arouse能使用be (not) supposed/ expected to do, It,s adj. to do 描 述中国习俗或礼 仪。能初步感知法国与 中国文化差异。Activityl:1、学生展示前置作业；2、学生评价前置作业。Activity 21 Watch the the video and answer.复习目标句型，be (not) supposed/ expected to do, its adj. to do,创设写 作情境，激发写作 动机。Confidellt (自信的) (loud voice)Correct (准确的) (pronuncia

15、tion & grammar)ColOrfuI (丰富的)Body language & wonderful words/ phrases/ sentence patternsAnalyze能够理解并尊重文 化差异。1、Compare the customs;通过对比中法两国 不同场合的习俗礼 仪，让学生尊重地能使用be (not) supposed/ expected to do, It,s adj. to do 梳 理中国不同场合的 礼仪习俗并理解其 原因。1 Discuss and collect more Chinese customs for Laura.2、Explain the customs to Laura.域差异、谨言慎 行。针对四个不同场 景，让学生能从时 间、地点、亲疏等 更多方面给出关于 礼仪习俗的建议。深入分析不同场合