构建合理的小组合作探究学习的路径.docx

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1、构建合理的小组合作探究学习的路径（一）确定合理的小组人数考虑座位因素，6人为最好的。6人可以选择2排3歹力这样任 何两个同学之间都能够很好的交流。如果班级人数大约50人，可以 分为8、9组，因为老师的精力是有限的，所以数量要适中。如果分 组过多，就会使组员人数太少，其可能出现想法不够的情况，而且花 费的时间也会更长。如果每组选用8人左右，就会出现很多人远离讨 论的状态，不能欧保证每个人都能参与进来。（二）小组成员合理分工在进行小组学习时，老师应该根据学生的日常学习情况进行评选 出小组的组长，然后各组长及其成员之间进行沟通，让学生自己选择 小组。接下来，老师指导组长对小组成员进行分工，语言能力强

2、的同 学可以作为发言人，其他同学补充发言，或者采取轮流发言的形式; 书写好看又快的同学可以做记录员;其他同学对本小组的结果进行补 充，并点评其他小组的成果，使每个同学都参与进来。（三）提前安排讨论议题可以根据老师的课堂经验、教学情况提出问题，然后进行分组讨 论并解决问题，这种是最基本的小组讨论，其效果也比较差。因为其 问题太过于简单，缺乏讨论的意义;如果问题难度角度，时间上又不 够充分，致使探究没有深度，因此，讨论议题要提前安排，只有这样 才能达到一定的效果。（四）培养小组内部的凝聚力学生都比较喜欢受到老师夸奖和赞扬，对于小组探究学习也不例 外，所以说集体荣誉感对于小组来说是非常重要的，对此小组可以进 行有效的探究合作。老师可以采取一定的方法来建立组员之间的信任, 进而实现小组成就感。首先，组员和组长之间可以自由选择，使小组 成员的关系和谐，便于交流。其次，建立小组评价机制，在小组活动 中，对表现良好的小组进行鼓励，如：小组成果在黑板报上展示、申 请播放电影等。另外，可以在班级内进行小组PK活动，如：地理趣 味小知识比赛、地理常识抢答等。在这种环境中使小组之间能够更好 的合作。最后，成立老师指导小组，针对班级中比较内向或者基础薄 弱、在小组中很容融入的同学，老师可以另外建立小组进行培养。由 此，小组的凝聚力也就形成了，对接下来开展的小组活动是非常有效 的。