最新教科版小学科学三年级上册第4课《冰融化了》优质教学设计.docx

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1、课题4冰融化了所授课时1课时教 学 目 标科学概念目标理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重 要因素。科学探究目标通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况。科学态度目标养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更 多的发现。科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。教学重点观察冰融化成水的过程中温度的变化。教学难点冰融化成水的实验设计。教学准备教 师 准 备教学课件。学 生 准 备冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、 学生活动手册等。教学环节设计意图教学过程

2、二次备课、情一、创设情境引入导入境导入，聚焦问题。1.多媒体播放一段冰雪消融、春暖 花开为主题的视频，提出问题：那厚厚 的冰雪在什么条件下就融化成水了 呢？2,揭示课题：冰融化了(板书)、新授观 察前，明 确观察 的要求。 从哪些 方面展 开细致 认真的 观察。二、科学探索：观察冰融化成水1.吸管吹冰块(1)提问：我们可以怎样加快冰 块的融化？如果给你一台吹风机,你可 以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎 么做？学生用吸管朝冰块一个部位吹气。(2) .交流现象:被吹热气的部位冰 融化的快。(3) .这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加， 可以加快冰块的融化速度。2 .将结冰的试管放入

3、热水中(1)讨论：你知道冰融化成水的 过程中有哪些变化？我们可以怎么做 实验？(2)教师出示实验材料：结冰的 试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动 手册(3)提问：怎么利用以上材料做 这个实验？(4)教师在学生的基础上补充、 完善后实验方法。3 .讨论比较水、水蒸气和冰的相同 点和不同点，完成学生活动手册三、研讨：实验发现1 .学生汇报实验现象：（1）通过实验我们发现冰为什么 会融化成水？（预设：吸收热量）2 .学生补充。3 .学生观察水状态的各种图片。它 们之间能不能相互转化？4 .水、水蒸气、冰有哪些相同和不 同？它们是同一种物质吗？（预设：冰是固态的水，有一定的 形状和体积；水是液态，没有

4、固定的形 状,有一定的体积;水蒸气是气态的水， 没有固定的形状和体积，存在于空气 中。所以它们是同一种物质。）5 .水的状态变化与什么有关？水 的三种状态之间是否可以互相转化？教师小结：水在自然界有气态、液 态、固态三种存在状态，水的状态变化 与热量有关,水的三种状态之间是可以 互相转化的。小结思考小 结内容， 巩固学 习知识。拓展：自然界中哪些现象能说明 水蒸气和冰之间可以转化？引导学生 理解水蒸气与冰之间的转化。作业布置在不同的条件下,冰融化的快慢不 同。在相同的条件下，冰和冰激凌哪一 个融化得更快一些呢?试一试吧！板4.冰融合了书融化设冰A 水计（固体）吸热（液体）教 学 反 思教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习， 一步一个脚印，成功才会属于你。