最新教科版小学科学三年级上册《我们关心天气》优质教案.docx

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1、第三单元天气第1课时我们关心天气班级：课时：课型：一、学情分析人类无时无刻不处于天气环境中，天气与人类生活息息相关。学生对天气有一定的观察和理 解，但这些知识只基于对生活零碎的观察，尚未成系统。本节课，教师将从天气的概念和特点进 行讲述，以问答为主要形式展开。制作天气日历是贯穿整个单元的教学活动，鼓励学生从不同的 方面对每日的天气进行观察和记录，从而促成学生对天气形成系统完整的认知。二、教学目标1. 了解天气的概念，并能够描述和记录天气；2. 了解天气是会变化的。三、重点难点【教学重点】通过观察天气现象，学习对天气进行描述。【教学难点】制作天气日历，学习运用感官对天气变化进行观察记录。四、教学

2、过程第一板块 【问答激趣 新课导入】L师：今天的天气怎么样？（学生自由回答）师：说说你们最喜欢的天气吧！（学生自由回答，教师按云量、降水量、气温、风等不同方 面板书记录学生描述天气时用到的词语）师：大家在描述天气时用到了哪些词语？例如：冷、热、暖和、凉快、晴天、多云、阴天、刮风、下雨、下雪设计意图：这一板块建立在学生的观察和生活经验上展开问答互动，教师将学生用到的词语 进行分类，并以板书的方式记录下来，有助于学生更好地在之后的学习中对这些词语加以区分。第二板块 【生活聚焦 新知初探】第一部分：学习从不同方面描述天气。1 .师：我们通常会从四个方面对天气进行描述。师：云量是指各种云对天空的遮蔽程

3、度，可以用多云、阴天、晴天等词语描述。（教师在记 录的词语上对应板书：云量）师：降水量是指从天空中降落到地面的液态或固态水在地面积聚的深度，雨、雪、冰雹等都 属于降水。可以用小雨、大雨、小雪、大雪等词语描述。（教师在记录的词语上对应板书：降水 量）师：气温是指空气的冷热程度。可以用凉爽、寒冷、炎热等词语描述。（教师在记录的词语 上对应板书：气温）师：风是空气流动形成的，包括风向和风速，即风的方向和大小。可以用微风、清风、大风、 狂风等词语描述。（教师在记录的词语上对应板书：风一一风向、风速）2 .情境范例展示一一从不同的方面描述天气：师：这段话中体现了天气的云量、风和气温。3 .描述练习：（1

4、）师：描述图片中的天气：（学生自由回答）师：图中是晴天，有云。从花瓣的飘落可以看出有风。（2）师：描述图片中的天气：（学生自由回答）师：图中是阴天，多云，从纷飞的落叶和摇晃的树枝可以看出有风。（3）师：描述图片中的天气：（学生自由回答）师：图中是阴天，雷雨天气，伴随着大风。第二部分：天气会变化。4 .师：图中分别是什么季节？生：春、夏、秋、冬。5 .师：在每个季节里会出现什么天气现象？（学生自由回答）师：春天温暖，有微风，时常伴随着小雨；夏天炎热，天气晴朗，或有雷阵雨；秋天凉爽, 天气晴朗，雨水开始减少；冬天寒冷，有时是阴天、大风甚至下雪，很少下雨。师：四季的天气现象一样吗？生：不一样。师：四

5、季的天气不相同。6 .师：同样是12月份，黑龙江和海南的天气一样吗？12月的海南生：不一样。师：同一时间、不同地点的天气可能不一样。7 .师：同一天，不同的城市天气一样吗？生：不一样。师：同一天，不同的城市天气不一样。8 .师：同样是长城，不同的时间天气一样吗?晴天的长城生：不一样。师：同一地点、不同时间的天气也可能不一样。9 .师：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。大家猜猜这是哪个城市？生：新疆。师：这一谜语反映出新疆即使是在同一天的早晚，天气也会产生巨大的变化。第三部分：认识天气。10 .师：图片中分别反映的是哪一种天气？生：阴、晴、雨、雪、风。师：什么是天气？（学生自由回答）师：天气，指的

6、是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。师：我们的地球被一层大气圈包围着，各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。11 .师：大家知道哪些灾害性天气？（学生自由回答）师：暴雨、台风、龙卷风、冰雹等会对人类生活各个方面产生严重危害的天气都属于灾害性 天气。设计意图：该板块以问答互动为主，通过丰富的图片资料向学生展示不同的天气，学生主要 学习从不同的方面描述天气，并了解天气的概念及多变性，能够提升学生的语言表达能力。这一 板块的内容是整个单元的教学基础，能够为后期的学习做好铺垫。第三板块 【点滴智慧 认知深化】1 .师：我们生活的哪些方面会受到天气的影响？（学生自由回答）师：

7、天气对我们生活的方方面面都有影响。2 .师：天气这么重要，我们怎样知道未来的天气情况？（学生自由回答）师：用手机上网查、听天气预报可以帮助我们获取比较准确的天气预报。看天空、或者观察 一些动植物也能帮助我们预测天气。3 .观看视频：来看天气预报。4 .师：天气预报的制作需要借助一些工具，大家认识图中的这些工具吗？（学生自由回答）师：这些工具分别是用来测量气温的气温计，监测降水量的雨量器，观测风的风向标，以及 从太空中对地球及大气层进行气象观测的气象卫星。师：科学家利用工具观测天气，发现规律，向我们预报天气的变化。5 .师：古时候没有天气预报，为使劳动生产顺利进行，先民们总结了许多天气谚语来预测

8、 天气，大家知道哪些关于天气的谚语？（学生自由回答）师：通过观察天空，古人总结出关于天气的谚语，如：朝霞不出门，晚霞行千里；天上钩钩 云，地下雨淋淋；日晕三更雨，月晕午时风。师：通过观察动物的行为，古人总结出关于天气的谚语，如：燕子低飞蛇过道，大雨不久要 来到；蜻蜓飞得低，出门戴斗笠等。设计意图：该板块主要通过班级讨论等方式进行，教师引导学生联系生活，意识到预知天气 的重要性，进而从现代和古代两方面介绍预知天气的途径，为学生后续对天气观察记录做铺垫。第四板块 【实践拓展 经验巩固】课后实践：制作天气日历。1 .师：大家知道什么是天气日历吗？（学生自由回答）师：天气日历是记录每天各种天气现象的表

9、格。师：天气日历里面要记录哪些内容？生：要记录云量、降水量、气温、风等情况。师：天气每天都在变化，所以我们记录天气情况时还要准确记录观察的日期。2 .师：为了方便记录，气象学家会用不同的气象符号来表示天气。这里有一些气象符号， 我们一起看一看它们分别代表什么天气。师：这个符号表示什么天气？生：晴。师：这个符号表示什么天气?G-r生：多云。师：这个符号表示什么天气?生：阴。师：这个符号表示什么天气?生：阵雨。师：这个符号表示什么天气?生：雨。师：这个符号表示什么天气？今.生：雪。师：这个符号表示什么天气？生：雷阵雨。师：这个符号表示什么天气？ 生：风。3 .师：接下来的一段时间里，我们要持续观察

10、每天的天气，并将日期和天气现象记录在表 格中，制成属于我们的天气日历。大家也可以设计自己的天气符号来记录天气。设计意图：该板块针对天气日历进行讲解，旨在为学生自行观察记录打下基础。天气日历在 接下来的课程中非常重要，如何鼓励督促学生持续观察记录成为教师需要思考的问题。第五板块 【思维拓展 认知延伸】1 .观看视频：2018年年度极端天气。2 .观看视频：极端天气为什么越来越多。设计意图：该板块从课堂知识延伸，带学生了解极端天气，从而引导学生关注天气，树立保 护自然环境，创造美好人居环境的意识。第六板块 【要点精记 训练提升】1 .判断题(1)天气是不断变化的。()(2)如果早上是晴天，那么今天

11、一整天都是晴天。( )(3)暴雨、冰雹、台风都属于灾害性天气。()(4)我们可以通过上网、看天气预报等方式预知天气。( )(5)蜻蜓低飞、蚂蚁搬家等现象预示着可能会下雨。( )2 .填空题(1)天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的、雨雪以及 等情况。(2)各种天气现象都是发生在 中的自然现象。(3)同一时间、不同地点的天气 相同。(填：一定或不一定)(4)不同时间、相同地点的天气 相同。(填：一定或不一定)设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的 知识，强化认识。【答案】1. X J J2. (1)冷暖；阴晴；风 (2)大气圈(3)不一定 (4)不一定教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习， 一步一个脚印，成功才会属于你。