最新教科版小学科学三年级上册《冰融化了》优质教案.docx

《最新教科版小学科学三年级上册《冰融化了》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教科版小学科学三年级上册《冰融化了》优质教案.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、授课时间：授课班级：授课课时:1课时教学目标：L知道当环境温度高于0,冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是 使水的状态发生变化的重要因素。2 .给冰块加热，观察冰块的变化。观察并记录冰融化成水的变化过程。3 .初步感受、体验物质状态变化的可逆性。养成在实验观察活动中保持认真、细致的态 度，意识到细致的观察能获得更多的发现。4 .在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。教学重、难点：重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。教师活动学生活动设计意图时间一、聚焦1.出示准备好的冰 块，提问：这

2、是一块冰， 如果我们给冰加热，会看 到什么现象呢？2,揭示课题：冰融化 了(板书)二、探索1.吸管吹冰块(1)科学家研究表明 当环境温度高于0,冰 就会开始融化。我们可以怎样加快冰 块的融化？如果给你一台 吹风机，你可以怎么做？ 如果给你一根吸管，可以 怎么做？每一位学生体验用 吸管吹热气让冰融化。热量增加，可以加快 冰块的融化速度。a.用记号笔在冰面 位置做好记号,再把试管 放入有热水的烧杯里。b.冰在融化过程中 用眼睛观察,不能动手触 摸移动试管和烧杯。C.冰完全融化后再 在水面做好记号。d.讨论补充完成学 生活动手册。吸收热量固态一半水一半冰的冰使学生感 受冰融化的场 景，唤起学生 前概

3、念“温度 升高，固态的 冰会融化成液 态的水”，并将 冰融化需要吸 收热量的道理 暗含其中。让学生先 预测冰融化成 水可能出现的 变化，是希望 学生能注意到 试管里冰的体 积、形态等方课题：冰融化了授课教师:(2)学生用吸管朝冰 块同一个位置吹气。(3)交流现象:被吹 热气的位置冰块融化得 快。(4)这个现象说明了 什么？2 .将结冰的试管放入 热水中(1)讨论：你知道冰 融化成水的过程中有哪些 变化吗？我们可以怎么做 实验？(2)出示实验材料： 结冰的试管、烧杯、热水、 记号笔、学生活动手册。(3)提问：怎么利用 以上材料做这个实验？(4)教师在学生的基 础上补充、完善实验方法。3 .讨论比

4、较水、水蒸 气和冰的相同点和不同 点，完成学生活动手册。三、研讨1.学生汇报实验现 象：(1)通过实验我们发 现冰为什么会融化成水？(2)冰融化前是什么 状态的？(3)冰融化一半是什水混合物液态；固态转化成液 态试管外面有小水珠， 水蒸气遇冷凝结成小水 珠体积变小冰是固态的水，有一 定的形状和体积；水是液 态，没有固定的形状，有 一定的体积；水蒸气是气 态的水，没有固定的形状 和体积，存在于空气中。 它们是同一种物质。面的变化。引 导学生仔细观 察冰融化的过 程，可以帮助 学生获得冰如 何融化成水这 一现象的直接 认识。通过思 考、讨论，明 确水、水蒸气 和冰三者是同 一种物质，只 是状态不同

5、。 让学生通过对 自然界中水的 三态变化的思 考，将课堂中 的观察所得与 自然现象进行 联系。么状态的？(4)冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？(5)除此之外你还观察到什么其他现象？这可能是什么原因造成的？(6)冰完全融化成水体积有什么变化吗？2.学生观察水状态的各种图片。它们之间能不能相互转化？3,水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？4.水的状态变化与什么有关？水的三种状态之间是否可以互相转化？5.教师小结：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。四、拓展你们喜欢吃冰激凌吗？我们课后如果要研

6、究“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更块一些？ ”应该怎么做？需 要注意什么问题？请同学们回家后认真 准备，完成实验。板书设计：冰融化了教学反思：教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习, 一步一个脚印，成功才会属于你。