最新教科版小学科学三年级上册《2.3压缩空气》优质教案.docx

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1、压缩空气教学设计【教学目标】科学概念目标1 .知道空气占据的空间可以被压缩。2 .认识到空气是由微粒所构成的。3 .知道压缩的空气具有弹性。科学探究目标1 .学生学会使用对比实验控制条件的方法进行观察。2 .学生通过使用记录单，会运用绘画等形式记录实验结果。科学态度目标1 .学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。2 .学生通过比较多组数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。科学技术、社会与环境目标1 .了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成玩具气枪、气垫等。2 ,了解人的需求是影响科技发展的关键因素。【教学重难点】教学重点：通过实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空

2、气是有弹性的。教学难点：解释空气为什么可以被压缩或扩张。【教学准备】学生材料：注射器、活动记录单、封口套、水槽、展板。教师材料：课件、注射器、篮球。【教学过程】一、空气占据的空间容易被压缩1 .师：（出示注射器图片&实物）这是什么？（预：注射器）2 .师：今天这节课我们就要利用注射器，来继续研究空气。每组两份材料，大家动手试试有 什么发现。3 .学生活动。4 .师：谁来说说你发现了什么？5 .师：用注射器吸入一部分空气，把口堵住，用手推和拉，有什么感受？其他同学想不想也 来感受一下？但我们用手堵口有点累，所以老师给大家准备了封口帽，大家可以封住小口以后再 用手按住。6 .领取封口帽，学生活动并

3、记录，每个小组将记录单贴到展板上。7 .学生汇报（手不松开时往里推和往外拉）8 .小结：手不松开时，往里推，空气占据的空间变小；往外拉，空气占据的空间变大（板贴） 二、压缩空气变化原因L师:空气是由微粒所构成的,那空气微粒是如何变化,才让空气占据的空间发生了变化呢？ 接下来就请每个小组进行讨论并将你们讨论的结果记录下来。9 .学生活动，每个小组将记录单贴到展板上。10 找出不同的小组（空气微粒数量不变和空气微粒数量变化），请学生汇报，其他小组补充。11 师：这些都是我们的猜想，你有没有办法证明自己的观点呢？怎样才能知道空气有没有跑 进跑出？（预：把注射器放到水里，有气泡出现说明空气跑出了）12

4、 领取水，学生活动。13 学生汇报（预：没有气泡，空气没有跑进跑出，空气微粒数量不变。）14 师：空气微粒数量不变，那我们往里推，往外拉活塞的时候，空气微粒是怎么变化的？（预: 空间小了，挤在一起，空间大了，散开）15 小结：空气微粒数量不变，我们把活塞往里推，微粒之间的间隙变小，我们把活塞往外拉, 微粒之间的间隙变大。16 找出不同的小组（空气微粒均匀分布和不均匀分布），请学生找出不同，分析。17 .小结：空气微粒数量不变，压缩空气，微粒之间的间隙变小，分布均匀。三、压缩的空气有弹性1 .师：虽然分布均匀，但被压缩的空气微粒都挤在了一起，如果是你，有什么感觉？空气微 粒也觉得很挤，想努力地恢

5、复成自己最舒服的状态。（演示）所以我现在把手拿开，注射器发生 了什么变化？为什么？2 .师：像这个篮球，我往里面充满气，拍打这个篮球，它会怎样？为什么？3,师：压缩空气有弹性，我们就可以利用这个特性制作一个空气压缩枪啦，请同学们回家自 己试着去做一做。四、收获通过今天的学习，你有什么收获？教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习, 一步一个脚印，成功才会属于你。