最新教科版小学科学三年级上册《第二单元空气》优质教案.docx

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1、第（二）单元教学1.感受空气2.空气能占据空间吗内容2.压缩空气4.空气有质量吗5 . 一袋空气的质量有多少6 .我们来做热气球7 .风的成因8 .空气和我们的生活单元1.能运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及现象。教学2.尝试以气泡图、矩阵图等图标的形式组织、整理信息。目标3 .能回顾和反思探究的过程和方法，做出自我评价和调整。4 .具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。单元1.能运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及现象。教学重点2,尝试以气泡图、矩阵图等图标的形式组织、整理信息。单元1.能回顾和反思探究的过程和方法，做出自我评价和调整。教学难点2,具有分析、反思、尝试

2、运用多种探究方法的创新意识。单元1.感受空气1课时课时2.空气能占据空间吗1课时分配3 .压缩空气1课时4 .空气有质量吗1课时5 .一袋空气的质量有多少1课时6 .我们来做热气球1课时7 .风的成因1课时8 .空气和我们的生活1课时第（二）单元第1课第L课时课题1 .感受空气作课时间作课内容教科版三年级上册教材22-24页课时 教学 目标L学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且 存在于我们周围。2 .学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。3 .学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。课时教学重难点重点：在游戏中发现空气的特征。难点：关注空气的新特征，

3、能够产生认知冲突。教具学具水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、 哨子板书设计1.感受空气特征空气作用光合形成风呼吸作业设计下列关于空气的认识错误的是（）A.我们的生活离不开空气B.空气很难密封C.空气都有声音导 学 过 程学生活动一、聚焦：揭示课题1 .黑盒游戏，请学生来摸一摸。提问：摸到了什么？ 2.打开盒子展示，强调盒子里面的确 是放了东西。提问：你们猜猜看是什么？3 .揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？提问：在你们的脑海 中，空气有什么作用呢？ 4.小结：空气是非常重要的，我们的 生活是离不开空气的。二、探究研讨：空气特征（一）游戏一：感

4、受空气1 .出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分 别会怎么玩？2 .学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明 袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手 抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。3 .出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验 结论。4 .学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特 征？小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩（二）游戏二：传递游戏L出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透 明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。师生互动学生实验并记录实验结论导学过程学生活动2 .学生小声讨论实验方法。3

5、.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实 验结论，并思考理由。4 .学生汇报交流：（1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？小结：空气容易泄漏，会流动。（2）空气和水有什么相同的 地方？空气和石头有什么相同的地方？（预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。（预设）空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空 间。三、拓展：认识物质三态介绍固体、气体和液体，学生举例。四、小结与延伸L小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况 进行增减的。5 .针这些空气特征提出新的质疑。小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。学生汇报交流 学生举例。教学反思

6、探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。通过感 受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思 维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中应该重点引导学生观 察空气与石头和水的共同特征。第（二）单元第_课第课时课题2.空气能占据空间吗作课时间作课内容教科版三年级上册教材25-26页课时 教学 目标L学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观 察，研究空气占据空间。2.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。3.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描 述。课时教学重难点L学生通过教师指导，用纸

7、团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观 察，研究空气占据空间。2,能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。教具学具水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、毛巾、 塑料瓶一个、气球板书设计2.空气能占据空间吗会湿水进入杯子不湿杯内有空气作业设计把纸团粘在塑料杯底部，把被竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没），杯子中的纸团（）oA.会湿B.不会湿 C.会掉下来导 学 过 程学生活动一、聚焦问题，引出课题L如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水 要淹没杯底（PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？）2.引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？二、探索问题，

8、解决矛盾（一）压杯入水1 .实验操作指导：接下来我们通过实验来研究杯底的纸团 会不会湿，把实验中观察到的现象记录下来。（1）揉成纸团，粘在杯底（2）竖直倒扣，没过杯底（3）杯中水面，画线记录（4）拿起杯子，擦干观察（5）每人一遍，思考记录2 .学生领取材料，开始实验，教师指导。3 .小组汇报交流。（1）当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有 发生变化？（2）杯子底部的纸团怎么样了呢？（3）纸团没有湿，杯中水面没有变，说明水槽里的水有没 有进到杯子里面？（4）水为什么进不去呢？（5）小结：这种现象说明空气可以占据一定的空间。（6）分析纸团湿了的原因：有没有小组杯底的纸团是湿 的？为什么你

9、们的纸团会湿呢？（二）扎孔观察1 .引出扎孔：空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你 有办法让水进到杯子里吗？2为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕 开杯底的胶带纸就可以根据要求进行实验。（1）按住小孔，压杯入水（3）松开手指，观察变化3 .学生继续小组探究，教师指导。4 .简单交流：学生领取材料，开始实验学生继续小组探究(1)杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变 化？(2)水面怎么会变高了呢？(3)水是什么时候跑到被子里面去的？(4)水跑到杯子里后，空气去哪里了？(5)空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空间 现在被导学过程学生活动谁占据了？（6）水占据了杯子的空间

10、，那么杯底的纸团怎么样了？（7）湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里。（三）打气观察L提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法 让空气再回到杯子中去吗？2出示气筒：怎么吹？老师这里有更先进的工具，我们就用 它把杯子里的水赶出去。3. PPT出示打气观察提醒：（1）按住杯子，球针入孔（2）慢慢打气，观察变化（三）打气观察观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变 化？三、研讨交流，小结课堂1 .课堂小结：这些现象告诉我们什么？2.提问引题：这就是我们今天所探究的内容，现在谁能告诉 大家空气能占据空间吗？四、拓展延伸，应用挑战L谈话激趣:刚才李老师让小朋友们玩了气球,还想不想

11、玩？ 但是老师要你们自己把气球吹大。谁会吹气球？2,出示瓶子和气球：今天这个吹气球有点不一样，老师要你 们吹瓶子里面的气球，谁来吹？（1）吹不大。这是怎么回事？谁能利用今天学过的科学知识 来给大家说说原因。（2）能吹大。怎样能吹大？你要不要再试试？（3）看瓶解惑：老师在这个瓶子上施了魔法，瓶子底部有个 小孔，第一次吹的时候，老师把小孔堵住了，瓶中的空气没法跑 出去，占据了瓶子的空间，气球就没法吹大；第二吹的时候，我 把手松开了，吹气球的时候就把瓶中的空气挤出外面，气球就吹 大了。研讨交流教学反思空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来 说，会存在一些争议，虽然学生在一年

12、级下册曾经用占据空间这个解释去理解 形状，他们体验过在一个固定的盒子放入不同的螺母、木块、乒乓球等，理解 这些看得见摸得着的物体会占据空间是容易的，但对于空气也会占据空间，是 存在一定难度的。第（二）单元第W课第课时课题3.压缩空气作课时间作课内容教科版三年级上册教材27-29页课时 教学 目标L学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被 压缩。2 .学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。3 .学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。课时教学重难点L学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被 压缩。2.学生通过探究活动，知

13、道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。教具学具注射器板书设计3.压缩空气特征空气可以被压缩和扩张水不可被压缩和扩张作业设计完成本课活动手册导 学 过 程学生活动【教学过程】一、聚焦：揭示课题1 .出示气泡图提问：通过前两节课的学习，我们已经知道了空气是一种 怎样的气体？（它是看不见、无色、无气味、会流动、可以被压缩）2 .过渡：今天我们将继续来研究空气的另外特征。二、探究：空气能否被压缩1 .出示注射器。提问：你会使用吗？（学生上来演示）提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）针筒上面 还有什么？（预设：刻度）这个可以动的部分叫什么？（预设： 活塞）2 .演示抽一段空气。提问：现在老师如果把活

14、塞往里推，手不放开，你觉得推 得动吗？（预设：推得动或者推不动）如果能推得动，能推倒 哪里？（学生在活动手册中进行预测）提问：如果把活塞往外拉呢？（预设：拉得动或者拉不动）出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示 用力不能太大。交流预测，问题指向：能不能压缩？压缩的程度怎么样？ 扩张的程度是多少？3 .如果把空气换成同样多的水呢？能推得动或者拉的动 吗？再预测。4,出示活动手册第六页，明确要求，记录现象。学生演示学生预测导学过程学生活动学生交流反馈游戏环节5.学生相互合作，感受空气能否被压缩。三、研讨：发现以及解释原因L学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的 活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空气有什么特征？ 小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压缩的空气有弹 性。2.提问：为什么空气容易被压缩呢？3.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小O 表示空气微粒。思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？当空间变大时。微粒又会怎么样？（学生画出自己的猜想）4,交流观点，发现问题。（预设：数量不同，分布不同，大小 变化）5,模拟空气微粒的运动，解释原因。6 .学生修正观点。四、拓展：知识应用L