新教科版小学科学三年级上册《2.7风的成因》优质教案.docx

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1、风的成因教学目标科学观念：1 .冷热不同的空气会流动形成风。2 .生活中有多种制造风的方法。科学思维：通过形成风的模拟实验，类比分析出风形成的原因，逐渐形成模型建构思维。探究实践：L能根据提供的材料制订简单的探究计划，完整的完成模拟实验，尝试画图解释 观察到的现象。2,能交流，反思，评价模拟实验的过程和结果。态度责任：L乐于在情境中学习，能主动参与合作学习活动，保持探究的兴趣。2.意识到风作为一种自然资源给人类带来的便利，同时产生积极开发使用绿色能源的责任感。 教学重难点重点：通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。难点：在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。教学过程

2、一、情境导入：多种制造风的方式（预设5分钟）1 .通过UMU平台收集同学们课前拍摄的风的照片以及总结的前6课的思维导图，整理制作成 短视频，播放视频。拍摄风必修包70张照片7单元思维导图必修目34张照片25课前（2个小节）拍照/,提问：同学们，看了身边同学的作品，你得到了什么启发。（总结出其中有人造风和自然风，风是空气流动形成的，人造风是外力推动形成的）2 .探讨猜测自然风形成的原因。1 ,请同学观看图片（柳条飘飞和炊烟袅袅），你通过什么看到自然风？（生：烟雾的飘动方 向）在实验室，我们用塔香的烟雾显示空气的流动方向。【设计意图】真实的情景，真实的体验，驱动同学们探索的兴趣。人类制造冷热风的方

3、法很 多，大部分是通过外力的推动空气，从而使空气流动起来形成的，这里从同学们熟悉的人造风入 手，牵引出同学们的前概念一一风是由于空气的流动形成的，同时聚焦对比，自然风没有外力推 动，那它又是怎么形成的呢？二、探索：形成风的模拟实验L同学们，大自然中的风没有推动的外力，那么空气是什么原因流动起来的呢？对于自然界 的研究，我们一般采用模拟实验的方法，这是老师给大家提供的材料，请你思考这些材料有什么 作用呢？怎么用？你们可以用希沃白板5的APP扫这个二维码或许实验设计的页面（将材料拍照， 再抠图变成希沃课件中的元素，同学们可以在平板上自由移动，确定实验方案，选出小组最优方 案上传到UMU平台对应小结

4、，同学们可以看到各个小组的方案，大家可以点赞互评。）2 .抓住学生生成的闪光点，在与学生的讨论中形成最终实验的方案，提醒进行对比。3 .播放实验示范视频，请同学注意实验细节，播完提醒学生注意填写记录单，并告知在UMU 平台有老师上传的实验示范视频，有疑问可以随时查看。4 .小组实验，教师巡视及时解决学生的疑问，提醒做好汇报交流的准备。、总结：实验形成对比，观察点燃蜡烛前和点燃后塔香烟雾的变化注意安全。防止烛火引燃盒子或烧伤自己。熄灭的火柴放入废料杯。将烟雾和风轮的现象记录下来,并用小箭头表示空气流动的方向。思考如何解释实验现象。5 .展示每个小组记录单。请同学们关注自己和其他小组的现象，总结出

5、大部分小组重复出现 的实验现象，请其他同学评价。6 .我们再来看看各个小组对这种现象的分析，哪些小组对空气微粒的运动能反应风轮的现象, 哪些组能反应烟雾的现象呢？我请一个同学来把你们的分析用老师的贴图展示出来。（点燃蜡烛 后，风轮转动说明有空气出来了，烟雾往盒子里跑，空气流向了蜡烛燃烧的位置。）7 ,用视频完整的展示这一过程。8 .是什么原因导致空气微粒会这样运动呢？（蜡烛）总结：热空气上升，空出空间，冷空气横向流动填补空缺的空间，就形成了风。模拟实验方案蚓必修司14张照片14模拟实邮范酶必修 120人参与 1实胭象记录单必修目7张照片7课中（4个小节）拍照,【设计意图】按照新课标的要求，面向

6、全体学生，加强学生自主设计方案，动手动脑能力， 既要独立学习，也要考虑生生之间的合作交流评价，当然刚跨入三年级，这些过程都还需要老师 的引导。三、研讨L在这个模拟实验中，“蜡烛”模拟的是什么呢？它们有什么相似之处？（我们在进行模拟 实验时，要用模型准确的表达要研究事物的特点，这样才能使在模拟实验发现的规律应用到现实 世界）2.将贴图的蜡烛换成太阳，请同学来展示大气中的空气微粒会怎么运动。用箭头记录下空气 流动的轨迹，同时用科学简洁的语言解释风的成因。3,用自然风的成因视频完整的展示这一过程。【设计意图】将模拟实验用类比推理思维分析自然风形成的原因。四、拓展L看一段天气预报的视频，为什么视频中的

7、冷空气是向南移动的呢？结合今天所学的知识进 行分析。2.出示生活中利用自然风的场景图片（长沙的风车等），请你分享自然风在你生活中的应用？ （自然风的应用，自然风是一种重要的资源，而且绿色污染小，我们要珍惜和善于利用地球上的 资源）3今天我们初步明白了自然风的成因，下次同学们再遇到探究自然界中的问题时，比如我们下一个单元要模拟降水怎么做？（总结：模拟实验是我们打开大自然奥秘的一把钥匙）4.最后我们通过一个自评问卷自己评价一下这堂课的收获吧!3739 94.87%问卷状态：开提交人数 查看人数参与率查看高级设置Q1.课前预习情况，拍摄风和思维导图，完成一项一星，两项两星，根据完成质量，优累加,良二

8、星，合格一星。（单选题，37兆皎） A.五星64.9% . 24 次 B.四星 27% 10 次 C.三星 8.1%3 次D.二星 0%0次E. 一星 0%0次Q2.实验设计方案，每合理摆放Y实验材料累加一星（单选题，37次提交）A.三星70.3% 26 次 B.二星29.7% 11次 C.一星 0%0次D.零星（继续努力哦） 0%0 次 高级设置：必填智螂繇Q3.能用模拟实验类M艇出大自然中风的成因，知道蜡烛模拟的是太阳，一星，知道太阳下热空上升，冷空气下降，累加二星，知道冷热不同导致空气流动是风形成的原因累加二星（单选题，37次提交）A.五星B.四星 24.3% 9 次 C.三星 0%0

9、次D.二星 0%0次E.T 0%0次F. （继续努力哦） 0%0 次Q4.记录单填写完整，字迹清晰，一星，塔香和飕的现象，实验分析每写对一个累加一星。（单选题，37）胭） A.五星62.2% 23 次B.四星24.3% 9 次 C三星 5.4% 2 次D.二星8.1%3 次E.一星 0%0次F.O （继缴口油哦）0%0次【设计意图】冷热空气流动知识和模拟实验方法的迁移应用，以及提升到态度责任目标，自 然风是我们重要的资源，我们要怀着感激的心利用我们的地球资源。通过自评让同学们对本课的 学习进行复盘，为后续有更好的学习效果做好铺垫。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习， 一步一个脚印，成功才会属于你。