教育信息化提升工程20助力小学信息技术课程 论文.docx

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1、教育信息化提升工程2.0助力小学信息技术课程摘要：如果脱离了信息化的话，那么现代化就会变得不切合实际。信息技术是促 进教育变革与发展的重要因素，它的发展推进了互联网+教育，坚持信息技术与教 育教学深度融合的核心理念，不仅可以在传统的教学方式上丰富学科知识，创设更 加真实的教学情境，还可以改善教育教学模式，提升师生信息技术应用能力。作为一名一线的小学信息技术教师，可以充分利用各种信息技术（如：问卷星、 微课、Pph光影魔术手、Scratch. Xmind等）来辅助教育教学，在实践中不难发现, 信息技术确实可以更好的辅助我的信息技术课，大大提高了教育教学效果。关键词：教育教学，信息技术，能力提升引

2、言：在教育现代化的持续发展过程当中，小学信息技术课程也表现出日益突出 的重要性。信息技术课程不仅能够学到许多有用的操作性技能，还能够很好地激发 学生的兴趣、拓展学生的思维。最重要的一点就包括使用信息技术可以很好的辅助 教学，这不仅仅受广大一线教师的喜爱，学生们也是对之喜不自禁，教学效果也有 显著提升。因此，教师要充分利用信息技术手段来辅助教育教学，提高教育教学的 效率，最终目的就是要提高学生的学习能力，拓展学生获取知识的方式，提升学生 的信息化素养。一、指导思想我国在构筑中国特色社会主义的过程当中，对党的十九大精神给予了深刻的解 读，同时也开启了教育现代化的发展进程。通过一系列的举措，对立德树

3、人目标进 行有力的落实，其中以智能技术为代表的信息技术的发展给互联网+教育体系的形成 带来了有力推动。再有效落实信息技术和教育教学相融合的基础上，能够使教育的 创新力得到显著提升，从而构建可持续化的信息化发展进程，为教育体系的智能化 和数字化开拓打好基础。在信息化技术向教育体系进行融入的过程当中，为我国的 学习型社会的构建带来了有力推动，同时也促进了开放性和人性化教育教学体系的 建设。随着这一系列的举措，确保我国教育信息化水平能够得到稳步的提升，并逐 步探索出了一条具有中国特色的教育信息化发展道路。在相关文件当中着重强调了教育现代化的重要影响。为了对党的十九大精神进 行全面的贯彻和落实，促使网

4、络教育体系得到较好的构建，为互联网+教育的整体发 展带来有力推动，促使我国朝向教育现代化的方向不断发展，教育部部研究制定了 教育信息化2.0行动计划。在对这些内容进行详细解读之后，可以得出在教育信息化2.0行动当中，对教育 智能化发展给予了高度期待。教育信息化2.0行动计划是推进互联网+教育的具体 实施计划，而对于像我这样的广大一线教师来说，教育信息化2.0行动计划不仅仅是 一份文件，它更像是一盏孔明灯，指引我作为一名教师的成长之路。就当前来看，人类社会已经开启了信息化的大门，信息技术给我们的生产生活 和思维以及学习带来了巨大的影响。对于全球的教育体系来说，信息化所产生的作 用都是不容忽视的。

5、由于信息技术发展的不断提速，促使人类的思维方式和学习模 式发生了重大变化，同时也使教育发展进入到了全新的机遇期当中。二、信息技术1 .定义在对信息技术这一概念进行解读的时候，主要指的是对信息进行管理和处理过 程当中所采用的各种技术。2 .信息技术学科教育部在对中小学信息技术课程进行规划的时候强调，在中小学开展信息技术 课程的过程中，需要着重完成以下几点任务：有意识的引导和培养学生对信息技术 的兴趣，促使他们更好的把握信息技术的相关知识和操作技能。为中小学生介绍信 息技术的整体发展进程，并使他们了解信息技术给当代人们生活和生产实践所带来 的影响。借助于信息技术这门课程能够使学生更好的获取和传输信

6、息，促使他们能 够应用信息技术来进行学习。同时还应当引导学生全面的认识信息技术的相关文化 和伦理问题，在使用信息技术的时候要并称正确的价值观。促使学生能够正确地应 用信息技术并借助于信息技术来进行终身学习理念，从而帮助自己更好的适应社会 发展需求。在设置信息技术课程的过程中，需要对学生的身心发展水平和认知规律进行充 分的考量，同时还需要把握他们在情感方面所提出的诉求。对于不同阶段的信息技 术教学来说，需要明确不同的目标体现出差异化的侧重点。要鼓励学生借助于信息 技术来进行学习和探讨，为学生创造积极的学习氛围，促使他们能够借助于信息技 术来完善自身各类学科的学习。3 .小学信息技术学科的主要目标

7、中小学信息技术课程指导纲要（试行）中明确提出小学阶段的主要目标除了了 解信息技术的一些应用环境和信息的常见表现形式以外，还需要学生对计算机能够 有一个感性的认识，能够了解信息技术在生活中的一些应用，最主要的就是要培养 学生的信息意识和素养，在需要的时候可以使用信息技术开展学习、发展自己兴趣 与爱好，还要注重信息安全和责任意识。三、辅助教育教学的具体措施L课前备课，是教育教学中必不可少的内容，在备教材时教师可以利用安徽省基础教 育资源平台、名师课堂等里面的资料来内化，备好教材。在备学生时，了解学情至 关重要，但是传统的学情分析，教师大多数都是以提问的方式，了解学生对知识的 掌握程度，且部分学生的

8、参与度不高，或者干脆默不作声。另一部分是教师自己根 据学生已经学过的内容自认为的学情分析，这就导致学情分析不够精准，教师后续 课程地开展大多都是自己想象出来的，缺少实际的参考凭证。而现在我们可以通过 问卷星、“umu等方式，让每位学生都参与进来，得到相对准确的数据分析，并根 据数据分析制定教学重难点，还可以对不同层次的学生制定不同层面的教学目标， 做到因材施教。比如说可以应用问卷星来进行调研，具体操作如下所述：我们登录 问卷星官网后，按要求先注册、登录，紧接着就要创建、“发放和“回收。2 .课中教学时，教师可以利用视频、图片、音频、Ppt.白板、课件、微课等信息技术 来辅助教学。就拿导人来说，

9、情景导入一直是教学过程中的关键环节，好的导入可 以快速吸引学生的眼球，增强学生的有意注意，更好的调动学生学习的积极性、主 动性，为整个教学打下良好的开端。目前大多数的教师，尤其是老教师会运用自己的经验只谈来导入新课的教学， 但是教学的对象是学生，学生的生活经验不足，没有经历过那么多事情，考虑问题 也不够全面，这就是导致部分学生的导入环节就陷入了知识盲区，降低了学生的学 习兴趣，整节课的学习效果可想而知，并不能尽如人意。现在，我们可以运用动画视频、音乐、图片等信息技术手段来辅助教师，设计 更加逼真的导入环节，带动学生的学习兴趣，提高教育教学质量。例如，小学信息 技术第4册第12课鱼儿水中自在游，

10、在导入时我就利用手机拍摄了一段鱼儿在 水中自由自在游玩的场景，为了降低学习的难度，我特意拍摄了鱼缸里小鱼游玩的 情境，没有从网上找鱼儿在大海中游玩的场景，把海底的珊瑚、石子等干扰项目有 效地避开了，大大降低了学生学习的难度。受条件限制以下只截取了一张图片，具 体效果如下：3 .课后好的一节课的并不代表这节课的教学学成了，教学目标是检验一节课是否成功 的关键。课后教师可以充分利用QQ群、微信群、腾讯文档、问卷星等信息技术手 段来检测这节课的教学目标是否达到了。如果个别学生的掌握情况不够理想教师还 可以分享微课、Ppt, Word等形式给我生提供更具有针对性的、及时的复习资料。 就以我就把给个别学

11、生发送的微课视频截图为例现如今，我们广大一线教师应该以教育教学工作任务为主线，以优化教育教学 方式和关键环节为重点，以改善教育教学行为为目的，将技术学习与实践应用相结 合，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教 师教育教学能力，从而促进学生全面发展。要知道“技术不是魔法师，善于技术的教师才是真正的魔法师”，也正因如此，我 们也应该保持学习的脚步，给学生们带来全新的课堂体验。参考文献：信息技术百科2中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行），教师厅函（2014）7号，2014年5 月 30 Ll3教育信息化2.0行动计划，教技（2018） 6号，2018年4月13日