教师性格修养及对教育的影响.docx

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1、教师性格修养及对教育的影响一、教师性格对教育教学的影响优秀的性格对于教师工作有很大的推动作用。爱因斯坦说过“优 秀的性格和钢铁般的意志力，比智慧和博学更为重要。”也曾说过“智 力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这点往往超出人们通常 的认识J美国心理学家的一项调查研究表明，天才人物都具有比一 般人更热情、更有决心和更加勤奋的性格。教师作为一种教书育人的特殊职业，其性格特征的好坏与教育教 学的优劣有着密切的关系。中小学学生正处在性格形成阶段，具有很 强的模仿性和可塑性。他们总是在教师身上寻找一些可供自己借鉴、 吸收的东西，特别是教师的性格，更是学生仿效的对象。有人曾经做 过实验，让三种不同性

2、格类型的教师各带三组学生，结果学生的性格 出现明显的差异。性格和善、办事民主的教师，学生的性格比较稳定、 积极、待人态度友好；性格严厉遇事专制的教师，学生的情绪紧张、 冷淡、带有攻击性；性格冷漠、教书放任的教师、学生情绪也变得漫 不经心，言行经常处于放任状态。最近，媒体多次披露“教师暴力”事件，涉事人有许多是比较优 秀的教师，这不能不引起我们的关注，为什么会出现这种情况？教师 良好人格特征的缺欠是罪魁祸首。抑郁、精神不振，造成职业倦怠，对学生失去爱心和耐心，沉溺 于对他人及环境的不满之中，甚至是心生怨恨这就容易对学生漠 然冷淡，疏远学生，备课不认真，甚至不备课，教学中缺乏新意，讲 课乏味；对教

3、育教学中出现的问题处理方法简单粗暴，甚至体罚、打 骂学生，进而形成暴力事件。作为一名为人师表的教师来说，其性格特征对学生的影响是广泛 而深远的。例如，教师对现实的态度影响着学生对人、对事、对集体 的态度。教师对社会、对集体、对学生的态度如果是积极的，那么学 生眼光中的社会和大千世界就是美好的。任何一位教师讲授一门学科, 都会自觉或不自觉地将自己对祖国、对党、对社会的观点渗透在教学 中。他们褒扬先进人物高尚的情操、伟大的人格，贬责社会某些人物 卑鄙的行为、堕落的道德。正确的观点，认真的态度往往会影响学生 一辈子，不仅为学生树立了心中伟大人物的形象，而重要的是有利于 学生良好性格的塑造，如果教师对

4、待学生总是用宜庄、宜和、宜静的 态度，学生往往十分喜欢，这样就潜移默化地在学生的心目中树立了 可供模仿学习的榜样。再如，性格热情、宽容、坦率、开朗的教师，能够赢得学生的好 感，能够缓和教育工作中的紧张局面，为学生创设轻松愉快的学习环 境。在这种环境中，师生都能体会到学习的愉快和喜悦，都能充分发 挥和动员自己的潜能。教师对教学的态度，也往往影响着学生对学习 的态度。教师认真钻研，对教材有独到的见解，又能在课堂上精讲精 练、多鼓励少批评、多给学生以表现的机会。学生就会对学习表现出 极大的兴趣，进而提高教育教学质量。二、良好教师性格的修养（一）扬长避短人的性格各异，在待人接物方面也有不同表现，要保持

5、稳定的良 好心态，就必须扬长避短。比如在气质上属于胆汁质、多血质的人, 要保持自己热情、豪放、明朗、善交际等性格特点，注意克服好冲动、 浮躁、自傲、不易自制等弱点；粘液质与抑郁质的人要保持自己冷静、 沉稳等性格特点，也要克服孤僻、自我封闭、自卑等弱点。要做到扬 长避短，需要注意下列两点问题。L建立正确的价值体系。树立正确的理想、信念、世界观与人生 观，从而改变那些不当的观念和行为方式。社会生活中的积极与消极 因素，都会对教师的性格形成产生影响。只有树立了正确的价值观念, 才能自我调节，积极协调来自社会生活中各方面的影响，逐渐完善自 我，历练一个好性格。2.善于解剖自己，克服性格弱点。教师要想改

6、变自我的不良性格 倾向，就应通过解剖自我的性格特征，知道自我有哪些长处和短处, 并做出正确的自我评价，从而扬长避短，努力塑造自己完善的性格。性格具有两面性或多面性的特点，所以人们又常说某某人具有双 面性格、多面性格。因此，良好的人格的塑造应把握好度，例如，严 格而不严厉，热爱而不溺爱，坚定而不固执，勇敢而不鲁莽，豪放而 不粗鲁，好强而不逞强，活泼而不轻浮，机敏而不多疑，果断而不冒 失，稳重而不寡断，谨慎而不胆怯，忠厚而不愚蠢，老练而不世故, 忍让而不软弱，自信而不自负，自谦而不自卑，自强而不自骄，自爱 而不自赏等等。克服性格弱点，可尝试通过心理训练来完成：自我激励，以模范 人物或崇敬的成功者为

7、榜样，不断地鞭策自己；自我暗示、自我提醒、 自我督促、自我激励；习惯潜化，即习惯成自然，习惯的力量比任何 理论的力量来得更大。性格修养的关键，在于努力培养自己良好的生活习惯和工作习惯, 从培养习惯到改变性格，要求能够针对暴露出来的性格弱点，有意识 地培养与之相反的习惯。通过这种新的习惯来克服和改变原有的性格 弱点。这种办法将有助于个人积小胜为大胜，最后达到完全改变性格 弱点的目的。（二）善于学习，以智养心1 .广泛阅读。教师知识水平、文明程度越高，性格发展就越和谐。 为此教师要勤于学习和钻研，自觉地从优秀书籍中汲取营养，以陶冶 情操，养成良好的性格。注重心理健康知识的学习。掌握必要的心理健康知

8、识和技术方法, 并以此认识自我，控制调节自我，这对形成良好的社会适应力和健全 的人格非常重要。同时又可以促进教育教学工作。2 .培养多种兴趣爱好。教师具有多种兴趣和爱好，这不仅是教育 教学工作的要求，同时也是教师自我调适,保持心理健康的重要前提。 琴棋书画、吹打弹拉，歌舞旅游不仅可以陶冶人的情操，使人保 持良好的心态，提升思想境界，养成良好的性格，还能促进教育教学 工作。3 .合理安排作息时间。身与心有着密不可分的内在联系，身体健康、精力充沛，心情则舒畅、性情则开朗大度。身心俱疲，尤其是心 累，人就会有一种莫名的烦恼，以致影响教育教学工作，甚至形成暴 力事件。所以，教育教学工作虽然繁忙，但生活

9、作息时间安排一定要 合理，劳逸结合、有张有弛，才能为学生创设出和谐、健康、向上的 成长环境。4 .淡泊明志。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，以一颗平常 心来对待一切事物。不会为一点挫折而灰心丧气，也不会为一点成功 而沾沾自喜。切忌浮躁、功利和势利。只有真正以“不以物喜，不以 己悲”、“知足者常乐”的心态来生活和工作，才能永葆青春，焕发青 春，为教育事业做出更大的贡献。任何一位教师的性格特征都不可能是完美无缺的，都有不断完善 之必要。只有这样，才能真正成为学生的良师益友，才能最大程度地 发挥教师的职能作用。俗话说，江山易改、本性难移。但是，性格又不是绝对不变的, 在一定条件下好坏是可以相互转化的。在教师专业发展的过程中，如 何能够历练一个与职业相适应的，并能促进教育教学质量提高的好性 格，是一个非常重要，又比较难的问题。