提高文作能力的策略.docx

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1、提高文作能力的策略（一）重视基础积累短暂的课堂教学对学生语文基础知识的积累帮助甚小，因此，教 师要掌握一些其他的教学手段来增强语文知识的教学。扎实的语文知 识基础，对提高写作有着至关重要的作用，所以教师一定不要忽视对 语文基础知识的教授2。比如课上在讲到一些修辞手法后，可以让学 生根据自己的爱好和兴趣，去选择自己喜欢的作品去摘抄、模仿，it 样在很大程度上就可以避免学生写作内容的相似性。另外，教师也可 以留下阅读的课后作业，培养学生的阅读习惯，通过阅读多本名著或 是文学一类的书籍，让学生不断积累，并丰富写作的文体形式，相信 一段时间的积累后，写作水平一定会有一个质的飞跃。（二）转变教学观念教师

2、首先要意识到这一点，不能为了教学而教学，要转变自身的 教学观念。，不能只是背教案、将课本，还应该进行一些创新式的教 学。比如在布置写作任务时，不妨多设计一些让学生亲自体验生活的 题目，这样可以让学生在生活中写作，将生活与写作紧密的联系在一 起，让学生从实际出发，不断提高写作能力3。而且教师要清楚了解 每个学生的写作水平和特点，根据每个学生的写作风格给出一定的指 导和意见。同时还要创新课堂模式，比如讲情境教学法引入到写作教 学中，让学生根据自己的生活的经验，联想教师给出的写作题目，教 师可以在一旁多加引导，从而激发学生的创作源泉，提高写作水平。（三）培养写作思维传统的写作方式，固定的写作模板，确

3、实很大程度上的限制了学 生的想象能力，所以教师在进行写作教学的问题设置时，一定要采用 一些创新灵活的方式，引导学生进行独立的思考，不断培养他们的想 象能力。思维方式则是一篇文章的灵活，直接控制了文章内容和感情 的走向，教师可以给学生分成多个小组，让他们进行小组讨论，吸收 和学习其他同学的想法和方式，不仅可以拓宽他们的写作方式，还能 增强他们的写作能力。同时，教师和学生也要多多的沟通交流，引导 学生进行写作的创新和突破，不能总是按照教师讲的思路写作，这样 会很大程度上限制学生自己的发挥和创作。（四）加强阅读，提高作文水平在通常情况下，小学生都爱看书爱听故事，所以笔者在图书室中 选择了一部分动人的

4、童话故事书，在上作文课时分给学生，两人看一 本，可以一边看一边讨论。农村学校的教学条件不能与城市相比，利 用这种做法可以提高学生看故事书的兴趣。在经过几节课后，每一名 学生都会选择一本自己喜欢的故事书，最后在班级建立了一个图书角, 放置着各种各样的童话书和故事书，这样潜移默化地提高了学生的写 作兴趣。在阅读过程中，教师应该要求学生一边看一边写，可以勾画 自己喜欢的句子或段落，可以在读完一篇文章后写自己的感受。对于 当前的农村小学生来说，可以要求他们记录文中优美的词句。笔者要 求学生海人准备一一个笔记本，随时用来记录读到的优美语句。学生 在经过阅读大量的书后，就会掌握，记录一件事情的技巧，就能自然 表达自己的想法，就能准确表现人物形象。虽然学生对一些表现手法 还不能熟练掌握，但已经学会应用了。语文教学紧密联系着日常生活, 学生可以利用作文记录发生在自己身边的人和事。但有的学生总觉得 缺乏有意义的事。其实，这就是学生不敢下手写作的主要原因，认为 没有人和事可写，其实是生活体验过少的原因。