幼儿园音乐教研心得体会7篇.docx

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1、幼儿园音乐教研心得体会7篇篇1：幼儿园音乐教研工作总结一、变一成不变的静态环境，为适应幼儿发展的动态环境在过 去我们所谓的环境布置，就是开学初在墙面上绘画几张宣传性的 图画，而这些图画置于墙面较高的地方，完全超出了幼儿的视平线, 而且这些画一学期或一学年更换一次，孩子们对它们的内容和形式 往往熟视无睹。这种墙饰只是摆饰功能的，很少考虑与孩子的联系。 因此，这类布置不能起到沟通作用，孩子们也对它提不起任何兴趣。 后来通过外出学习，慢慢地我们认识到了这种环境布置的缺陷性， 开始创设主题环境板，我们买来色彩鲜艳的彩板，给它装上边框， 贴到墙的下方，这样就比较符合幼儿的高度，便于幼儿参与操作、 欣赏和

2、交流。在此基础上，我们要求老师根据制定的教学计划，围 绕主题内容和幼儿感兴趣的内容创设活动的主题教育环境，并且根 据主题的变化进行不断的更新与调整。比如，有的主题只有2周， 那主题板上布置的环境2周过后就要开始更换，如果只有1周，1 周就要更换。在下一个主题开展前，我们发动幼儿、家长一起收集 与主题相关的资料，然后根据收集来的资料与预先制订的教学计划 相结合进行教学，这种方法使幼儿的学习积极性提高了，使幼儿的 知识面进一步拓展了，使幼儿的动手操作能力进一步提高了，这样 布置出来的环境也更加吸引了幼儿的目光。例如，上学期我们中班 有一个主题我长大了，小朋友根据老师的要求带来了自己以前 拍过的照片

3、（从刚出生的、五六个月大的、周岁的、23岁的）， 老师把收集到的照片进行筛选、整理，把它组成幼儿成长系列图贴 于主题板上。幼儿的兴趣可高了，一到课间就围在主题板前议论纷 纷“这是你吗？怎么小时候与你现在一点也不像啊？ ”“你看，你 小时候真有趣，连牙齿都没有。”还有大班有个主题“我们的身体”，老师根据主题内容从小学 里借来了人体以及区域化活动，作为一种个性化的活动形式，已越 来越为我园老师所接受，它的开展使老师显得更忙碌，更具有创造 性。区域化活动要求教师根据学习内容与孩子的不同水平投放各种 材料供幼儿操作，并且随着学习内容和幼儿水平的变化而不断更新, 那么我们要求老师每月更新或添置3 5件新

4、材料，在月底由行政 领导和教研组长一起检查，起先我们是逐个班级检查、打分，后来 老师说，我们不参加检查的人就学习不到其他人制作的材料了，于 是我们改变检查方法，所有老师集中在一起，把自己觉得有创意、 值得推广的区域作品，从材料的制作到使用的方法一一介绍给其他 教师，这样老师不仅能够学习到他人的经验，还增加了教师之间的 相互交流，达到共同提高的目的，那么检查人员则在一旁边听边打 分。通过新材料的大量投放，自主化的操作活动，我们真正做到了 让孩子们在操作中产生兴趣，在兴趣中主动参与，在参与中学会解 决、沟通与合作，在合作中体验自信、成功的快乐。同时，我们还 要求老师把制作的材料记录下来，从目的、功

5、能、制作方法、使用 方法一一记录并保存好，学期结束后统一装订，以供以后的学习和 参考。到现在为止，区域活动已经开展有2年多时间了，在2年多的 时间里，我们越来越觉得，区域活动深受幼儿的喜爱。在这类活动 中，幼儿可以自由选择材料，他们学得开心、轻松，没有任何压力, 在活动中，小朋友的计算能力提高了，绘画能力增强了，对益智游 戏的兴趣越来越高涨了。三、预设课程与生成课程相结合，提高幼儿的学习兴趣前几年出现方案教学时，我们的老师对它是相当陌生的，不了 解它的内涵，不了解它的操作方式，陌生带来了畏惧，教师们不敢 去尝试，也不知如何去操作，直到XX年，我们才鼓起勇气进行了第 一次尝试：大班有一个主题“我

6、们的身体”，老师在课堂上简单地 介绍人的身体时，幼儿显示出了极大的兴趣，他们在课间纷纷询问 老师：人为什么会生病？人的身体里有什么？等等，在教研组活动 中，这位教师把这种现象提了出来，并且说，想带幼儿到医院里去 询问一下医生，我们听她一讲：何不来个生成活动呢，建议一经提 出，大家纷纷赞同，于是在那一次教研组活动中，教师设计了一张 网络了解人体的奥秘一一途径是收集有关资料，了解身体生病的原 因一一到医院询问医生，身体会生哪些病一一采访病人，生病时的 感受一一可以自己谈，也可以采访自己的爸爸妈妈。在这张网络图 的指引下，我们终于顺利完成了活动，生成活动在我们的眼中也变 得清晰起来，而不再是遥不可及

7、的事情。于是，我们经过商量、讨 论，决定在每学期初制订计划时留有一周或二周的时间搞生成活动, 活动可根据教师个人的能力来决定时间的长短，可以是一个活动， 也可以是一组活动，我们不作统一的要求。一学期试下来，大家都 觉得，在生成活动中，幼儿的兴趣是浓厚的，学习是主动的，例如, 大班有个活动：快乐的六一，老师与小朋友一起收集了许多资料： 有“我们的六一”，有幼儿采访的“爸爸妈妈的六一”，有家长收 集的“苦难的童年”一一贫困山区儿童的生活，当老师展示“苦难 的童年”系列图片时，幼儿的心灵受到了强烈的震撼：原来还有许 多小朋友过着如此艰难的生活，他们还谈得上庆祝节日吗？当时许 多幼儿的眼眶里是含着晶莹

8、的泪花听老师讲解的，当老师把图片粘 贴到主题板上后，他们常常围观着，议论着。生成活动，让幼儿了 解了的真实的知识。只是在我们农村，搞生成活动有一定的难度， 例如发动幼儿收集资料就是一个难点，相当一部分家庭生活一般， 家里基本没有什么资料可寻，而且有些父母工作时间较长，回到家 后也无心参与孩子的活动，因此，许多资料都是教师自个儿收集的, 这对于孩子来说是不利的，因为他们少了一个参与的机会。四、积极搞活科研，促进教学的发展作为地处农村的幼儿园，我们充分认识到自身的差异：一是师 资的差距：二是教学观念的差距：三是校园文化底蕴的差距。如何 缩小这些差距，我们认为唯一的办法就是走“科研兴教，科研兴园 之

9、路”，为此，我园在认真分析本园现状和教师的教学实际，在原 有实践经验的基础上，经过反复研究和设计，我们确定了节奏乐 活动与幼儿创新能力培养为我园的主攻课题，因为以前教师很少 上节奏乐活动，对它也感到较为头疼，因此我们选定了这个内容作 为教学改革的突破口。在我园，节奏乐相对于其他课程来说基础比 较薄弱，可以说搞科研前平时也很少上这类活动，现在作为科研活 动全园教师感到了较大的压力，但是我们不再畏缩，我们认真查找 资料，学习相关的教育教学理论和先进的教育教学经验，认真进行 试验、探索，经常在园内展示课题研究课（每学期课题组成员人人 进行说课、人人展示一堂研究课），肯定老师的成绩，激励教师将 课题研

10、究引向深入，积极探究节奏乐活动的教学方法，使幼儿主动 地学习，而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。研究之初，老师感 到问题很多，一是对音乐的欣赏和理解，二是怎样来教学才能发挥 幼儿的主动能动性与创造性，而不是老师编排好节奏让幼儿进行练 习？刚开始时，我们对上述2个问题较难把握，例如对音乐的欣赏, 一是教师不怎么会上音乐欣赏课二是由于教师的原因幼儿不会欣赏 音乐。曾经有一次，一位教师让幼儿欣赏一首音乐，问：你觉得这 首音乐怎么样？幼儿说：很好听，连问了几个人都是一样的回答， 老师接着问：这首音乐是优美的还是雄壮的？有幼儿回答是优美的, 也有幼儿说是雄壮的，好，接着听第二遍，再提问幼儿，还是众说 纷

11、纭，教师那个是心里急哪！这可怎么办？在科研活动中，教师提 出了这个苦恼的问题，大家纷纷出谋划策，有位教师提议说：我们 就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐，让幼儿听着音乐进 行表演，看他是否能理解？后经过验证，这种方法行之有效，就这 样，我们一人有难大家帮。我现在真切地感受到，在实践中注意积 累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此，在科研实践活动 中，我要求老师们把实际遇到的问题记录下来，在学习中大家一起 商量、解决，这与现在的反思教学有点相似吧！那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢？经过大家不断地实践、研究、再实 践，现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径1、根据教师的舞蹈动作

12、创编节奏2、根据歌词创编节奏3、利用图片创编节奏4、利用节奏小卡片创编节奏等为了保证开展节奏乐活动的时间，我们每2周进行一次科研活 动学习，每周安排一节节奏乐教学活动，每天下午安排20分钟时间 的节奏乐练习，在科研活动刚起步时，我们对这20分钟的练习曾经 走入了一定的误区：把一首完整的节奏听了音乐一边又一边地练习 乃至练熟，幼儿在练习中眼神不再兴奋，动作不再有力，兴趣不再 高涨，他们表现出了一脸的无奈，从幼儿的脸上我们读出了小朋友 讨厌这种活动。我们必须改变活动形式，通过大家的努力，现在我 们的每天20分钟节奏乐可丰富了：可以欣赏音乐，可以进行韵律活 动，可以根据一定的节奏来讲述一句话（例如就

13、可以编出许多句子: 我的爸爸上班了，我们快快走走走，我的小猫噌噌叫等，幼儿编得 可丰富了），还可以进行听音乐编故事：把不同风格的音乐嫁接在 一起，请幼儿听了创编一则小故事，每人可编得不一样。形式丰富 了，幼儿的兴趣也提高了，教师也感到轻松了。通过老师的苦思勤 研，我园的节奏乐活动已初现成效：在对全市一类优质园的展示活 动中，中、大班幼儿展示的二个节奏乐活动，一个鼓号活动，获得 了较多老师的喝彩。在每学期的科研研讨活动中，我们幼儿园曹建 红老师上的木瓜恰恰恰、老爷爷、妈妈和我等节奏乐活动 相当精彩。五、以英语活动创特色与节奏乐活动并驾齐驱的英语活动，也是我园重点开展的特色 活动。我们邀请了澄西中

14、学的高中英语教师来园进行师资培训，并 且选送了三位英语基础较好的老师到上海、无锡、江阴等地进行幼 儿英语教学专业培训。在教材的选择上，我们也很慎重，把三种版 本的幼儿英语教材进行筛选、重组，然后构建了一套适合我园幼儿 实际的小、中、大英语系列教材。在活动的组织上，我们强调一定 要采用游戏化的教学形式，让幼儿主动投入英语活动。三位重点培 训的老师上课要求用全英语教学，并且负责三个年龄段教师的英语 指导。高额的付出，得到了高额的回报，我园赵文琴老师的英语活 动课，以其纯真的全英语教学，活泼的游戏化形式，显著的教学效 果，受到了全市专家、同行的高度评价。为了把孩子们的英语成果 汇报给家长，她又创造性

15、地以英语童话剧表演的新颖形式，将孩子 们引入一个故事化的英语环境，把课堂教学的成果搬上了舞台，演 出一经推出，孩子们表现出的惊人英语能力震惊四座。在她的带领 下，全园各班的每日一刻钟双语活动开展得丰富多彩，孩子们的英 语口语表达能力日趋纯熟，成为家长们的骄傲。以上是我们西石桥幼儿园教科研工作的简单汇报，在今后的道 路上，我们将“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，谢谢。篇2：幼儿园音乐教研总结参考1、幼儿园音乐教研活动小结为了提高教师的音乐教学，我们进行了音乐公开课活动，现在 就由我来总结本次活动的具体情况。在本次教研活动中，担任上课的老师有五名，都非常的优秀， 表现很突出，起到了带头作用。当然

16、还有全体教师的积极参与听课、 评课，课后一起探讨，达到了理想的目的。每一位老师课前都做好 了充分的准备，课堂上老师语言亲切、教态自然，每首歌的导入形 式非常的丰富，特别吸引小朋友的目光，而且每个环节都衔接的很 紧凑，从而使孩子们整节课兴趣都非常浓厚，让孩子们爱上了音乐 课，爱上了音乐。通过本次的活动我感觉到，小班的孩子虽然在一节课下来还不 会完整的演唱，但他们了解了旋律，理解了歌词，课后还会哼着半生不熟”的小曲了，可见孩子们对音乐的喜爱？而中班的孩子 在创编歌词部分做的还不错，一些简单的旋律，他们都会套上平常 生活中的事物，在老师的帮助下进行演唱。大班的孩子在中班的基 础上对简谱掌握较好。当然也有存在一些不足之处，希望老师们在 今后的音乐课上多注意的是多打节奏、节拍、倾听音乐，让幼儿养 成一个好的倾听习惯，多渗透乐理知识等一些细节上的东西，都需 要老师们在今后的教学中多注意的。经过这次的教研，老师们都学到了很多，今后我们会组织更多、 更好的学习机会，让大家共同