幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会（共7篇）.docx

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1、幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会近期学习了张老师讲解的幼儿园保育教育质量评估指 南，我对幼儿园保育教育工作有了全新的认识，深感任重 而道远。目前，我国学前教育实现了基本普及，迫切需要加强幼 儿园保教质量评估，发挥好质量评估的指挥棒作用，帮助幼 儿园树立正确的质量观，科学实施保育教育，基于此，国家 正式出台了幼儿园保育教育质量评估指南，包括总体要 求、评估内容、评估方式、组织实施四个方面，强调坚持以 促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质 量，评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、 环境创设、教师队伍五个方面，共15项关键指标和48个考 察要点，着力从突出过程评估、

2、聚焦班级观察、强化自我评 估三方面改进优化评估方式，从而提高评估工作的科学性、 有效性、操作性。评估指南强调将自评作为提升教师专业能力的常态 化手段,通过教职工深度参与，建立幼儿园自我诊断、反思和 改进，外部评价激励引导的良性发展机制，切实转变教师的 观念和行为，全面、客观、真实的了解幼儿园保育教育过程 和质量，提高保教实践能力和评估的实效性。我将用放空、归零的心态持续学习和内化评估指南， 深入领会评估内容的各项考察要点，结合日常保育教育工作, 转变传统观念、改变传统行为，尊重幼儿年龄特点和发展规 律，观察幼儿、分析幼儿、支持幼儿，真正做到以幼儿为本， 为幼儿营造适宜的、良好的学习和生活环境。

3、通过学习幼儿园保育教育质量评估指南，让我对保 教质量评价有了更深层次的认识。幼儿园保育教育质量评 估指南对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学 习活动等方面的评价标准都做了细化，学习幼儿园保育教 育质量评估指南后使自己做到心中有数，不再迷茫，对于 教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依, 为我们幼儿教育工作者指引了方向。通过学习指南中的内容，结合自己这几年的工作经验和 自己的观点、想法，逐步去理解幼儿园保育教育质量评估 指南的精髓，对自己日后的教育行为和教学方法有一个更 明确的方向。此外，幼儿园保育教育质量评估指南对于 幼儿园环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师幼互动等

4、方面做了细致明确的说明。在与家庭、社区的互动方面，幼儿园保教质量评价指南， 应鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动，并支持幼儿园 工作。作为一名班主任，在平时的工作中确实也是这样做的， 在开展活动中，总是会先向家进行主题的说明，和家长说说 在主题开展过程中哪些方面需要家长提供材料和帮助，与家 长进行沟通。从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件，同 时让家长也切实参与到活动中来。在平时还利用各种机会与 家长密切联系，在活动中充分利用家长资源，让家长了解幼 儿教育，从而参与到教育中，使家园共育工作做得更好。在环境创设与利用方面，幼儿园保教质量评价指南指出 师生关系民主、融洽和愉快，幼儿自主地与环境互

5、动。作为 老师，给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿的 自主性得到不断发展。通过学习我觉得作为一名教师，要得到孩子的喜爱。必 须要学会尊重、信任孩子。要用发展全面的眼光来看待每一 位孩子，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和 学习特点，从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。在今后的工作中，我将认真贯彻幼儿园保育教育质量 评估指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的 教育理念，调整教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。幼儿园保育教育质量评估指南研究心得体会教育评价是建设高质量教育体系的重要组成部分，是教 育改革发展的“指挥棒”，事关教育改革发展方向。印发的 幼儿园保育教育

6、质量评估指南（以下简称评估指南）， 进一步落实落细了深化新时代教育评价改革总体方案关 于学前教育深化改革规范发展的若干意见的相关要求，用 5个维度、15项关键指标和48个考查要点将新时代学前教 育深化改革规范发展的要求具象化，为幼儿园践行为党育人、 为国育才使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和*人提供了科学的实施指南和明确的行动依据。一、坚持正确办园方向，树立科学保教理念评估指南贯彻落实了培养什么人、怎样培养人、为 谁培养人的科学质量观，坚持社会主义办园方向，践行立德 树人的使命，遵循幼儿发展规律和教育规律，体现了对幼儿 园的方向引领。一是坚持立德树人。新时代教育评价改革，必须以立

7、德 树人为主线，强调有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办 学导向。评估指南进一步强化了落实立德树人根本任务， 贯彻落实了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的科学质 量观。明确了要“坚持社会主义办园方向，践行立德树人的 使命，树立科学评价导向，推动构建科学保教体系，整体提 升幼儿园办园水平和保教质量。”这一要求表明评估指南 从幼儿园保教质量发展方面完善了立德树人的落实机制，有 效促进了幼儿园全面贯彻党的教育方针，强化了党组织战斗 堡垒作用,确保了学前教育正确的办园方向。二是坚持幼儿为本。学前教育作为一个相对特殊的教育 阶段，其教育内容和教育方式与其他阶段存在本质区别，这 是由其教育对象的身心发展

8、规律决定的。因而必须始终坚持 尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连 续性，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，有效促进幼 儿身心健康发展。评估指南明确指出要“遵循幼儿发展 规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学 前教育质量评估体系”，“全面提高幼儿园保教水平，为培养 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和*人奠定坚实基 础。”并进一步强化了 “坚持儿童为本”的基本原则，专设 “保育与安全”、“教育过程”、“环境创设”三个维度的评估 内容，对幼儿园保教工作做出了明确规定。这表明评估指 南以幼儿的发展一一现实的、全面的、协调的发展和未来 的可持续的、终身的发展一一为出发

9、点与落脚点，这一价值 导向的再次明确，对进一步推动树立科学保教理念，真正实 现学前教育为儿童终身发展奠基，具有重要意义。二、坚持科学评估，扭转不合理的教育评价倾向高质量的教育发展必须建立在先进的教育理念之上，加 强内涵建设推动学前教育高质量发展，促进每一个孩子健康 成长更是贯彻落实党的十九大“办好学前教育”、实现“幼 有所育”的实际行动。评估指南坚持科学评估，努力完 善评估内容、积极改进评估方式，切实扭转不科学、不合理 的教育评价倾向。一是扭转“重结果轻过程”的评估倾向。一直以来，我 们对结果评估的过度关注弱化了对教育过程动态发展的追 求。实际上，教育价值体现在过程中而非仅看结果，质量评 价应

10、通过强化过程评估来确保结果质量。评估指南强调 注重过程评估，“关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改 进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼 儿园保教质量。”这一要求不仅有利于全面规范幼儿园办园 行为、防止和纠正“小学化”倾向，更有助于维护幼儿身心 健康、规范学前教育秩序。二是扭转“重硬件轻内涵”的评估倾向。很长一段时间 里，我们更多关注了结构质量（如班级规模、园舍建筑等要 素）的保障，而忽视了过程质量（如师幼互动、同伴互动、 课程实施、家长参与等要素）的动态发展。这是因为在学前 教育大规模发展的初期，需要通过加大对结构质量的建设力 度来不断提升学前教育的普及水平，但当资源建设到一

11、定程 度后，需要着力于过程质量的建设，才能推动学前教育的高 质量发展。评估指南坚持以促进幼儿身心健康发展为导 向，聚焦幼儿园内涵发展的核心要素，关注保教过程质量, 注重幼儿发展的整体性和连续性，强调有效落实办园方向、 保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个重要方面 的过程性内容，而这五方面正是影响甚至制约着我国幼儿园 教育实践向内涵式发展的关键质量要素。特别是，评估指 南将师幼互动质量作为儿童早期研究和发展的关键指标, 表明了评估指南抓住了学前教育高质量发展的核心命脉。三是扭转“重他评轻自评”的评估倾向。教育评估通常 可以由教育机构及其教师进行内部评估，也可以通过外部机 构或同行实施外部

12、评估。其中，最常见的外部评估是督导, 最常见的内部评估是自我评估；督导确保有效的问责和教育 机构符合相关的法规，自我评估用以改进和分享教师的教育 实践和教育经验；而自我评估经常与督导一起用于服务教育 质量的评估。评估指南明确指出“幼儿园应建立常态化 的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反 思自身教育行为，提出改进措施。”同时，还应“有效发挥 外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿园不断完 善自我评估，改进保育教育工作J这一规定强化了评估主 体的自我内化机制，找准了发力点和突破口，通过内力驱动、 外力激励的方式形成相互衔接、彼此协调的工作机构，为整 体推进评价改革提供了科学的

13、指引。三、坚持以评促建，促进幼儿园高质量发展评价本身不是目的，充分应用评价结果才能积极发挥出 教育质量评价对教育政策调整、教育教学诊断与改进、社会 舆论引领等多方面的功能和价值。评估指南坚持以评促 建，从加强组织领导、明确评估周期、强化评估保障、注重 激励引导、营造良好氛围五方面做了工作要求，对进一步建 立推进有效实施的工作模式，建设基于评估应用导向的激励 引导机制，并营造可持续发展氛围提供了明确的指示,让各级 各类评估人员和广大一线教师有方向、有目标、有抓手，能 切实有效地推动评估指南落实落地。在推动评估指南落实见效过程中，还要做到以评促 改、评建并举，推动幼儿园高质量发展。为此，教育行政部

14、 门要找准定位，抓住教育评价中的关键点和根本点，以评 估指南落实为契机，结合实际，完善本地质量评估具体标 准，编制幼儿园保育教育质量自评指导手册，增强质量评估 的操作性，摸清现状、抓住阻碍学前教育科学发展的瓶颈问 题，研究转化成学前教育改革与发展的行动方案，坚持科学 改革，做到全员、全方位、全过程改进；另一方面，健全体 系完善机制，通过体制机制建设保障落实，加强评估过程性 结果运用的制度建设，如建立常态化自评工作机制、监督机 制、信息公开机制等，确保评估过程性结果得到充分应用， 切实有效地引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园在质量上可 持续发展。幼儿园保育教育质量评估指南解读与研究体会近日，印发了

15、幼儿园保育教育质量评估指南（以下 简称评估指南）。评估指南主要从办园方向、保育与安全、教育过程、 环境创设、教师队伍等5个方面，用15个关键指标和48个 考查要点，构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾画了有 质量的幼儿园保教的基本样态。如果说近年来我国各制定与实施的办园质量督导评估 标准，主要目的是规范幼儿园的办园行为，那评估指南 则是聚焦保育教育过程及影响质量的关键要素，主要解决质 量提升问题。所以说，评估指南为我国幼儿园的高质量发展提供 了科学的实施指南和明确的行动依据，不仅是我国学前教育 向高质量发展的指南针，更是助推器。我在仔细研究了评估指南之后，感觉这个文件立意 高远，旗帜鲜明，改革

16、务实。下面我仅就评估指南对幼 儿园带来的变化做如下思考：Ol党建引领带来园所组织重构与制度调整评估指南中第一条关键指标就明确指出党建工作在 幼儿园的重要性。这个和上个月中央办公厅印发的关于建 立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）一脉 相承。无论是健全党组织对幼儿园工作领导的制度机制，还是 落实幼儿园党的组织和党的工作全覆盖。幼儿园的制度机制 和工作机制均需进行相应的调整。举个最简单的例子，现在幼儿园的“三重一大” 一般是 由园务会决策，以后将由支委会决策。那么随之带来的影响 是，在幼儿园未来中层领导的选择上，党员身份会起到很大 作用。02品德启蒙成为园所立德树人工作着力点一直以来，在中小学和高校，课程思政是立德树人工作 的主要抓手，但在幼儿园教育中如何落地，是大家都