幼儿主动参与主题环境创设的实施策略.docx

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1、幼儿主动参与主题环境创设的实施策略（一）换位思考，尊重幼儿的选择主题环境讲求的是师生围绕某个主题，幼儿在教师的引导和协助 下，共同完成某项集学习和娱乐为一体的活动，在活动中集思广益， 训练幼儿积极参与和勤于思考的能力。教师要站在幼儿的角度理解他 们的想法和感受，比如，开展以“秋天”为主题的墙饰活动时，教师 要引导孩子们思考秋天的特征，多数小朋友会说“秋天树上的叶子变 黄了,“一些叶子开始落了,“秋天是大丰收的季节，麦子也变黄了 有的会说“有的树叶子一直都是绿的呀”,可能会引发一些小的讨论， 教师要及时疏导幼儿的争吵，尊重每个孩子的想法，恰当的为幼儿做 出解释。（二）丰富创设资源，重视幼儿反应普

2、遍而言，幼儿对外界的接触有限，对很多事物有很强的好奇心， 看到新奇有趣的事物总会不由自主的发出感叹：“哇，这个好神奇” “哇，老师好厉害”，教师要善于捕捉孩子的“哇时刻”，因为这些时 刻恰好是吸引幼儿注意，让幼儿产生兴趣的时刻。根据幼儿对一些事 物的反应，教师可以由此创设相应的主题活动，利用孩子们开发的“课 题资源”实现寓教于乐的教育理念。另外教师在主题活动结束时要及 时对主题网络进行总结，帮助幼儿梳理活动中各个环境的关系，在活 动中每个人做了什么，增加了对哪些事物的了解，训练幼儿的思维。（三）家园合作，提高家长参与教学幼儿教育最重要的老师是家长，有家长陪伴和指导的孩子更容易 获得幸福感。幼儿园可以合理利用家长资源共同设计和完成主题环境 活动。以“秋天”这一主题为例，教师可以让家长陪同幼儿观察生活 中的变化，用照片记录下动植物的变化，人们穿着的变化，或者用绘 画的方式画出照片未能拍摄到的场景，再带领幼儿在教室共同分享和 讨论，既增加了家长陪伴幼儿的时间，又拓展了幼儿的思维。