幼儿园国学教育融入人工智能的路径.docx

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1、幼儿园国学教育融入人工智能的路径幼儿园国学教育融入人工智能是在遵循幼儿身心发展规律的同 时，借助人工智能科技优势，实现传统幼儿国学教育与人工智能的有 机结合，能够增强国学教育的效果。1环境创设人工智能以其不可匹敌的技术优势，创设全新的学校环境特征。 国学环境创设融入人工智能是促进国学教育开展的重要路径。在传统 环境静态创设的基础上，安置多媒体一体机来创设动态多变的主题墙, 播放国学经典动画、歌曲、故事，展示栩栩如生的动态人物造型，呈 现丰富多样的色彩，使幼儿园的墙面设计能够有效地将动态和静态相 结合。除了提供动态国学经典文化元素之外，还可以利用人工智能筛 选不同年龄段的国学知识展现给幼儿，创设

2、符合幼儿年龄特点的主题 墙。天花板是传统环境创设易忽略的一步。吊饰是悬挂于天花板的装 饰，它能够为幼儿园内公共环境增添动感和立体感。可以利用人工智 能将国学经典文化中的人物形象（孔融、孟子、孔子）、书法作品、 传世经典国画、经典国学典籍（三字经千字文）等投影展示到 天花板上。同时，在图书角安置人工智能设备，将传统纸质书籍与有 声读物有机结合，打造人工智能读书角。书架旁边则可以布置以国学 经典文化为主元素的周边，力图将智能元素与传统文化元素相结合进 行环境创设。2人工智能教学系统人工智能教育系统的融入促进了 “有形”教师与“隐形”教师的 有效结合，发挥了国学教育的巨大效力。首先，智能多媒体一体机

3、是 较为普遍的一种人工智能系统。在组织国学经典教育过程中利用其人 工智能计算的个性特点，选择出适合各个年龄阶段儿童的国学经典知 识。以小班为例，人工智能设备筛选出适合小班幼儿观看的图片、国 学律动、顺口溜、儿童化故事等，并以动态方式展现给幼儿。同时, 教师要对多媒体设备进行有效操作、关注幼儿的身心状态。其次，人 工智能机器人基本可以代替传统教师进行“教学自动化设计”，减轻 教师负担。机器人能为幼儿营造出一种“混合现实”的环境，让幼儿 更好地参与到故事表达中，机器人作为活动组织者，替代了教师在活 动组织中的主导角色，自行设计活动流程，引导幼儿自主探索学习。 此外，远程教学是基于人工智能的教育交流

4、平台。幼儿园建立远程 教学，以线上互动的方式，将幼儿国学教育专家与幼儿园的孩子联系 起来，实现专家与孩子的线上国学交流和互动，以便对幼儿进行更专 业、更科学的国学教育指导。3智能化、自动化的国学区域活动区域活动，是指教师根据教育目标，为幼儿提供一定的活动空间 和活动材料，幼儿在丰富的环境中进行自主、自由的探索性活动和个 性化学习。幼儿国学区域活动的智能化能促进幼儿园学知识的有效获 得。1智能化材料人工智能的发展带来智能化的益智玩教具，智能机器人尤为突出。首先，在国学区域活动中投放智能化的玩教具，能够实现区域活动智 能化。以国学艺术活动”智能机器人与幼儿园皮影戏剪纸活动的融合” 为例。在幼儿美工

5、区进行活动前，人工智能机器人独自操作皮影戏， 并展示给幼儿，启发幼儿如何做皮影戏剪纸。随后，机器人可以扮演 活动组织者，引导幼儿逐步完成皮影剪纸。其次，国学的益智玩教具 还包括国学经典有声读物、国学趣味创意触感玩具书、智能优秀传统 人物模型、智能传统习俗文物模型等。这些智能化材料的投入将大大 提升区域活动的智能化和自主性。2自主化学习人工智能教学系统或者人工智能机器人以教师身份介入国学区 域活动，代替传统教师引领幼儿在区域内自主进行国学知识探索、学 习。以国学语文活动三字经为例，机器人讲故事、与幼儿进行国 学知识交流对话，带领幼儿唱读三字经，使幼儿自主理解三字经 的含义，并模仿、学习三字经中的优良习惯。当然，幼儿教师并不能 完全退出区域活动，教师要选择恰当的介入方式。教师在幼儿开展区 域活动中要时常观察幼儿，在他们遇到困难、秩序混乱以及幼儿身心 安全受到威胁时，教师要及时介入，保证幼儿的自主化学习顺利开展。3科学化评价区域活动开展需要一个科学的区域活动评价系统予以支持。人工 智能教学数据采集、分析功能以及教学反馈系统能及时将幼儿活动表 现记录下来，并形成系统的数据反馈给幼儿教师。教师根据数据反馈 及时了解幼儿的兴趣、活动投入度、具体知识接受程度等，为下一步 的区域活动开展提供指导，保证幼儿能顺利进行科学的区域活动。