幼儿园教学中手势语的应用技巧.docx

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1、幼儿园教学中手势语的应用技巧经过上文的论述可以发现，在幼儿教学中可以应用的手势语种类 较多，需要幼儿教师对其应用方法加以细致研究，在最大程度上发挥 出手势语的作用。精炼、明确、活泼而自然的手势语能够使有声语言 具有更强的说服力与感染力，不过手势语的应用并不是越频繁越好, 需要讲究一定的方法和技巧。（一）与教学目标保持一致手势语属于教师对自身真实情感和意图进行反映的方式之一，需 要结合教学目标进行自然引入，防止无意义动作的频繁出现。在幼儿 教学中比较常用的手势语包括：用翘起大拇指来代表赞赏和鼓励;闭 上嘴，将食指放在嘴唇上代表安静、休息;手掌向上缓缓抬起，代表 起立;手掌缓缓向下，代表坐下等。而

2、这部分手势语大都用在对幼儿 教学过程中的纪律维持上，所以需要相对固定，使幼儿能够充分领悟 其含义。（二）讲究艺术性幼儿教学中所应用的手势语跟生活当中的略有不同，需要带有良 好的艺术性，体现出美感。幼儿教师在开展课堂教学的过程中，需要 充分关注手势语的提势，也就是手势语发出的动作。手势语在动作表 现方面十分丰富，不过在各种手势语应用的过程中其基本提势大致相 同：普通手势语的发出，需要将手臂贴身而起，沿着身体曲线逐渐向 上抬到跟肘关节大致平行的位置，随后结合表情达意的需求，结合各 种方式和速率朝着不同方向发出。就美学角度来说，提势是对手势语 加以应用的基本蓄势，让手势语不至于显得过于匆忙、僵硬，显

3、现出 更加丰富的蕴藉和丰富的魅力。倘若提势太低或者没有提势，便会让 手势语失去应有的蕴藉之美，而倘若提势过高，特别是下区位的手势 提势太高，便会十分呆板、机械。只有让手势语体现出适时、适量和 适度的效果，才能真正发挥出其作用。（三）避免消极手势语有部分幼儿教师在开展教学活动的过程中，手会无意义的不停摆 动，这样不但无法对教学过程形成辅助作用，还会对幼儿注意力形成 分散效果，不利于教学活动的开展。有些教师会将双手插进口袋，在 教学过程并不使用任何手势。还有一些教师会做一些下意识的小动作, 比如捏鼻子、揉眼睛等。而这些都是消极的手势语，将会严重影响教 师对幼儿的管理效果。因此，作为一名幼儿教师，需要在日常教学中 尽力去克服与改正这些小动作，并以积极的手势语实现对幼儿的正向 引导，促进教育效果的提升。