师德教育学习心得体会.docx

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1、师德教育学习心得体会师德教育学习心得体会为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平, 教育部研究制定并下发了高等学校教师职业道德规范（以下简称 规范）。制定并实施规范，对于加强和改进高校师德建设，引 导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高 尚师德，加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人 的责任感和使命感，提高高等教育质量具有重要现实意义;对于深入 开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族 文明素质也具有广泛的社会意义。师德是为师之魂，师风是为师之本。 师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形 的力量，它体现

2、教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中 严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的人生导师。师德师风, 作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历 史的继承性，也有鲜明的时代特征。今天的师德师风教育，必须适应 构建和谐社会和培养高素质人才的需要。所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养;所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。师德 师风，是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生 活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。西汉杨雄说：师者，人之模范也。教师除了向学生传授知识, 还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做

3、人、做事。这就要求教 师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。而这种人格力量以人格 美学角度，在常常是人品的代名词，其核心内容就是要提倡一种 牺牲和奉献精神以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影响学生。 高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业, 教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利, 志存高远。树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到学为人师。 为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生 的心灵，直接影响学生的成长,甚至可以通过塑造学生的品德、个性、 人格影响其一生。17世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：教师的急务 是用自己的榜样来诱

4、导学生。每个教师都必须严格要求自己，处处 以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶 学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师 队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的理想信念、 思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶学生，使学生成为 具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校园里， 教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们 为人师表的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅担负着传道授 业的重任，而且肩负着育人的崇高职责。只有让教师队伍拥有高 尚的师德师风,全体教师做到相互配合,和谐互补，才有和谐的高校， 才有民

5、主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发 展的和谐社会。虽然高校教师的师德师风的主流是好的，但在市场经 济的种种消极因素下，一部分教师的思想观念、行为方式乃至心理状 态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象，具体表 现为：1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，部分教 师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种获取利益的手段和工 具;无心研究本专业理论，视教育为副业，严重影响了教学和教育效 果;有些教师备课不认真，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成 任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外, 很少与学生接触，很少关心学生的全面发展。2、

6、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校教师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情况下，有些 教师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺 少把高等教育作为事业的责任心;有些教师热衷于第二职业，不安心 本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯 著名利地位、个人得失。3、行为规范不严，师表形象模糊化：教师是学生的一面镜子， 是学生的榜样。然而有些教师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自 尊自爱精神;有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印 象;还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生进行误导, 不注意自己言论的导向

7、性。4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好 体现，教师热爱学生，关心学生，这是一名教师的职责所在。但是作 为好老师应该恰当地把握好亲疏度，平等的关爱每一位学生，不要把 良好的师生关系建立在功利化的基础上。高校教师师德师风建设涉及自身、高校、社会三方面，是一个复 杂的系统工程，究其根本，则必须要加强教育、完善制度、落实监督， 更好地发挥师德师风建设体系的强大力量。首先，高校教师自身要加强自我修养，提高自身素质。道德的行为不是产生于强制，而是产生于自觉，达到自律道德, 才算真正具有了道德意义。高尚师德的形成，需要经过长期的过程， 最关键还是靠教师不断加强自我修养，提高自身素质，才

8、能在传播知 识的同时，对学生进行思想道德、意志品格等方面的教育，主观上热 爱教育事业，乐于奉献，为人师表，做学生的良师益友，做一个有职 业道德和修养的人;行为上应学会自我约束，要从思想观念、道德风 尚、精神境界、工作态度、工作作风等方面塑造自己的形象，加强师 德修养;要建立师德师风自我评价系统，使自己的行为不断得到校正， 调动师德师风修养的主观能动性;能够自觉抵御社会上各种不良诱惑, 淡泊名利、志存高远，努力做受学生爱戴的好老师。第二，高校应建立科学的管理体系，采取有效的评价和监督机制。建立和完善师德教育制度。坚持思想政治理论学习是提高高校教 师师德师风的有效措施。通过举办优秀教师事迹报告、师

9、生、同行座 谈会等方式，对教师组织开展理想信念教育、人生观教育、职业道德 修养等教育，使教师更加明确自己肩负特殊的职业使命。建立和完善 多元化师德考核制度。准确把握师德师风的情况，就必须建立科学的 师德师风考评机制。制定一套具有科学性和可操作性的考核制度，是 高校师德建设的关键。高校要把师德师风评价作为师资调配、教学评 价、人事考核、评选先进的一个首要指标。第三，高校应建立健全有 效的监督制度，开展廉洁文化进校园活动，营造风清气正的良好校风,把师德师风建设作为高校基层党组织建设的重要工作内容，抓好抓实O 师德教育学习心得体会俗话说，“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计， 师德为本

10、。”那到底什么是师德呢?所谓师德，就是教师具备的最基本 的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦.，这都 是师德的表现。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着 踏上了艰巨而漫长的育人之程。良好的师德师风应该首先从热爱学生, 尊重学生这一最基本的道德素养做起。首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则 比较融洽。对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解 和尊重是师生关系的润滑剂。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、 幸福感，激励着我们所有的教师不辞辛劳地为教育事业献身。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立 民主

11、平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的.爱， 是师德的核心。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信 其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，我从身边的一件件小事中看到了 老师对学生深深的爱。在我们老师的眼里没有教不好的孩子，对学生 一视同仁，相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他 们的闪光点，努力让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。陆加美老师 总是牺牲自己的休息时间帮助韩国孩子圣宰亨辅导功课，坚决不让一 个孩子掉队。因此，不管在什么时候，我们都在以身作则。为了让孩子能主动 捡起他所见到的每一张废纸，养成良好的卫生习惯，我

12、们的老师自己 总是先弯下腰拾捡每一张废纸。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说 教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;为 人师表也不是一个简单的词语，它需要我们每一个教育工作者用自己 的言行去实践，去证明，以求得社会对教师的尊重和理解！师德教育学习心得体会1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才 能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我, 才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在 升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最

13、大 的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激 励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。2、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立 民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱, 是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、 广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感 情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”， 也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是“制 造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的

14、优点，不夸跑不了；学 生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生， 而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的 孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生 或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生, 发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。3、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点 转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、 代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的 用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以

15、及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要 让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。4、以身作则、为人师表是师德的人格力量在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主 要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知 道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教 师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。5、终身学习、不断进取是师德的升华在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会 面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不 经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所 以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、 终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。