巧把计算关,直入智慧门.docx
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1、巧把计算关,直入智慧门一浅谈小学数学计算能力的培养“枯燥的数学” 一说得益于数学计算的“功劳”,无休止的计算让 数学背负了无趣无味的学科“罪名”以至于抑制了学生的兴趣求知欲和 探究心。如何让学生在计算学习中也觉得“数学好玩“,并让计算成为 他们数学思维发展的有效手段,至关重要。一、知其重,才能学其精一计算地位说如果说“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”,那么计算就是托 起这颗明珠的载体。日常生活中,小到买东西算价格,大到金融、税务 等行业,哪里少得了计算的身影。只会算不行,还需要算到精、算到 准。那么我们从小就要重视计算能力的培养,把好“计算”这一关。教 学要求中也强调“使学生能够正确的进行整
2、数、小数、分数四则运算, 对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方 法合理灵活”。计算教学贯穿着数学教学的全过程,计算能力的好坏直 接关系到学生学习数学的兴趣和数学思维的发展。因此培养学生正确、 迅速、合理的计算能力是小学数学的一项重要任务,培养学生良好的计 算能力也需要长期、多方面的工作。二、知其不足,才能对症下药一计算学习现状析在高呼课改的今天,数学课堂上重视了学生动手实践、合作学习等 能力的培养,却忽视了计算基本功的研究或者说在此方面花费的功夫还 不够,学生对计算部分的学习存在着或多或少的问题。主要表现在以下 几方面:1 .基本口算能力不扎实对于低年级的“20以内加
3、减法”“乘法口 诀”等只求“会”不求“对”,达不到脱口而出的效果。一是平时计算 时不细心养成了出错的习惯,只求速度不求正确率;二是平时计算只是 为了完成而完成,没有达到速度和正确率练习的效果。大大影响了以 后大数的进、退位计算和多位数的乘除法计算。2 .机械计算,不懂算理一些学生不理解其中蕴含的算理,只是一味的模仿计算,虽然当时 通过大量的练习“记住了”,可是遇到特殊情况时便不知所措或不明优 化,如计算因数中间有“0”的多位数相乘时,小小的“0”便成了他们 计算的绊脚石。3 .估算意识淡薄,会估算却不会用估算通过这几年的数学教学发现,学生只是机械的学会了估算的方法, 却不能将估算在日常生活中灵
4、活运用。例如一些比较算式大小的计算题: 比较124乘32的积和146乘23的积的大小,有些学生只是机械的计算 出得数再比较,没有意识到利用估算更简便一些。4 . “计算很枯燥”的心理作票打着“熟能生巧”的旗号让生经历了成千上百的计算练习,却不知 “熟” 了方法却丢了效率。不但学生计算的正确率大大降低,心理上也 有了对计算的逆反心理。三、寻其法,才能百战不殆一计算教学策略讲1 .从兴趣入手既然数学计算题目本身是单一化的,我们可以从学习方式上追求多 样化,提高学生对数学计算的兴趣。低年级学生具有好奇、好动,注意力集中时间短的心理特点,可将 游戏、故事、比赛等形式融入计算教学和训练中,在多样性的计算
5、练习 和灵活性的计算题目中激发学生的计算兴趣,提高计算能力。如在教授 乘法口诀新课时,西游记的故事可贯穿其中,孙悟空偷吃蟠桃的故事学 习2、3、4的乘法口诀:孙悟空棒打妖精的故事学习7的乘法口诀:西天 取经九九八十一难的故事学习9的乘法口诀等,老师充分发挥自己的想 象力和生动的表达以一个故事串联学习计算,计算何来“枯燥”之说呢? 在练习阶段,讲故事不再是时间上的允许,可以游戏、比赛的形式加强 熟练度和正确率,如分角色闯关(扮演西游记中不同的角色)记忆乘法 口诀,摘蟠桃比赛熟练乘法算式,竞选最受欢迎小角色练习乘法口诀的 运用(评选速度和正确率较好者)等。中高年级学生心理稳定性越来越强,要多给予他
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