安徽省A大学青年教师综合能力评价现状.docx

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1、安徽省A大学青年教师综合能力评价现状（一）A大学基本情况简介A大学是一所省属重点建设的特色高水平工科大学，以“努力建 设特色鲜明的高水平教学研究型大学”为发展目标，拥有煤矿深井建 设技术国家工程实验室以及教育部、安徽省重点实验室、工程实验室、 工程研究中心、协同创新中心、院士工作站等省部级研究创新平台 26个。现有全日制在校本科生22 183人，博士、硕士研究生近3 OOO 人，各类型教师1 169人，其中A大学35岁以下青年教师512人， 占总教师的43.8%,可谓是学校建设和发展的主力军，但青年教师中 具有副高以上职称的仅有83人，博士学位以上者有144人。广大青 年教师无论是学历还是职称

2、皆亟待提高。（二）A大学师资结构分析由图1-1更明了，在教师职称年龄分布图中，A大学正高级职称 中35岁以下的青年教师仅有3位，副高级职称中35岁以下的青年教 师有80位，中级职称中35岁以下的青年教师有329位，另外还有 IOO位中35岁以下的初级职称青年教师。由图1-2职称学历层次上， A大学基本以硕士学历为主，而具有副高以上职称的博士学位较多。（三）A大学青年教师综合能力评价现状分析A大学历来重视青年教师队伍建设，如切实抓好新教师岗前培训, 通过集中授课、举办专题讲座等，促使青年教师尽快成长;改善单一 的学历培养结构，积极选派优秀教师赴国内高校重点学科和重点实验 室进行学习和研究，到国外

3、访问学习、参加学术会议、开展合作研究、 校际交流;出台引进人才科研启动基金管理办法、青年教师科学 研究基金管理办法等系列文件，加大对青年教师的科研资助力度； 出台A大学中青年学术骨干培养工程实施暂行办法，每年遴选30 左右中青年学术骨干，进行重点培养。经过建设，学校青年教师队伍 取得了一些成绩，如高校优秀青年人才基金立项，连续三年位居全省 高校前列，尤其是自然学科，立项数、获批经费位居全省高校第一名； 有12名青年教师入选该学校所在市的重点培养对象;截至2010年底， 教师中具有博硕士学位的799人，占教师总数的70.1%o为青年教师配备导师，是加强青年教师培养的创新举措之一，其 目的是通过师

4、徒结对、以老带新、以帮促学、以新促老，充分发挥老 教师经验丰富、技能娴熟、作风严谨的优势，传承好的经验和做法， 让青年教师在助课、助研、助实验以及兼任班主任的实践中，摸索经 验，尽快成长。青年教师导师制的培养对象主要为35周岁以下从事 教学工作不满一年的专任教师。担任青年教师导师应在本学科专业有 一定造诣，在学术上有较新成果，在教学改革方面有较丰富经验;具 有副教授及以上专业技术职务;具有主持厅级及以上科研项目或较大 应用课题的经历;教学质量综合评价排名在学院（部）前50%o青年 教师导师要对青年教师进行职业道德教育;根据青年教师的具体情况, 制定培养计划，提出培养的具体措施和预期目标;指导青

5、年教师制定 教案、辅导答疑、批改作业、实验实习;指导青年教师备课、书写板 书、进行教学研究、注重为人师表;指导青年教师进行科学研究。青 年教师指导期为一年。指导期满，学校对导师及被指导教师进行考核。因此A大学主要的评价考核体系就是青年教师导师考核制。A大学2011年首次对20位青年教师实施导师制培养考核。考核 采取青年教师PPT汇报、专家现场评价和提问的方式进行。考核组由 副校长领衔，会同人事处、教务处、研究生处、科技产业处等，共同 听取青年教师的汇报，并对20位青年教师进行考核。20位青年教师 分别就被指导期间的助课、助研、助实验、担任班主任以及取得的成 绩和收获体会等情况逐一进行了汇报。A大学印发了关于做好青年 教师导师制考核工作的通知，对考核工作作出具体部署。根据考核 程序，被指导青年教师就助课、助研、助实验以及担任班主任等情况 进行总结;导师就如何指导青年教师撰写工作报告，并对青年教师进 行各方面评定;学院（部）成立考核小组，结合各自实际，采取不同 形式，对被指导青年教师和导师进行了初步考核。