季羡林《月是故乡明》教学案例.docx

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1、季羡林?月是故土明?教学案例【设计理念】?月是故土明？安排在人教版2019新修订教材七年级下册第二单元爱 国情怀这个主题中。本单元五篇文章从不同的角度表现了不同时代、不 同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。本文是一篇自读课文。 学习本文我们要揣摩精彩的段落和关键语言，学习语言运用的技巧。本 文内容比拟浅显易懂，却表达了语言美、诗意美、人情美。本文主要在 于对学生审美阅读的启蒙训练，让学生运用“自主、合作、探究的学 习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点，培养学生对语言文 字之美、对情感意境之美的感受力。同时，因为月亮是一种特殊的意象，所以在教学设计中，我希望能 充分调动学生自己的阅

2、读积累，共同完成对月这个意象的理解和归纳， 再进一步能把学生的思维引向更广阔的空间，理解乡土情结也就是最淳 朴的家国观念，激发学生的爱故土、爱亲人、爱祖国的深沉情感。【学情分析】七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求 知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合 作、探究学习的能力。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探 究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、拓展延伸，对散文 有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的思乡情。【教学目标】1 .知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;在反复阅读根底上学会品味语言，体会作者对故土永恒

3、的思念与牵挂之情。2 .过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，学会独立阅读与思考、而后分组合作探究，领悟课文情感。通过对学过的相关内 容的复习，以及学生自主积累的补充，引导学生谈出自己的独特感受。3 .情感态度与价值观目标：本单元学习专题是爱国情怀。学习本课帮助学生了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋 养，进一步认识故土对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡、祖国 的热爱之情。【教学重点】品味文章语言的特点，感受课文浓浓的思乡情，学习表达自己的阅 读感受。【教学难点】如何发挥学生的积极性，寻找典型词句，体会文章语言质朴平淡感 情真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。【教学过程】一、导入新课月

4、亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。他是谁呢？（多媒 体投影2019感动中国颁奖典礼录像及季羡林介绍）智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的先生， 留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。2019感动中国人物颁奖词季羡林(1911.8-2009. 7)季老常年任教北京大学，他精通9国语言，在语言学、文化学、历史 学、佛教学、印度学和比拟文学等方面都有很深的造诣，是享誉海内外 的东方学大师。其散文著作很多，已汇编成24卷的？季羡林文集？，即使 身居病房，90

5、多岁的他每天还坚持读书写作。先生为人所敬仰，不仅因 为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢 掉自己的良知。他在“文革期间偷偷地翻译印度史诗？罗摩衍那？，又 完成了？牛棚杂忆?一书，凝结了很多人性的思考。季老不仅学贯中西， 融会古今，而且在道德品格上同样融合了中外知识分子的优秀传统。中 国传统士大夫的仁爱和恕道，强烈的忧患意识和责任感，坚毅的气节和 情操;西方人文主义知识分子的自由独立精神，尊重个性和人格平等观 念，开放创新的意识；这些优秀传统都凝聚融化在季老身上。所以，他能 够做大学问，成大事业，有大奉献，他是中国现代知识分子的一面旗帜 和典范。(用猜的方式导入介绍季老

6、的突出奉献和高尚的品质，更能激发学生 的好奇心和学习兴趣)今天，我们将通过学习？月是故土明？这篇文章来解读他的“明月情结。二、检查预习纠字音三、诵读课文，整体感悟1、朗读。以小组为单位，大家推选一名代表和老师一起朗读文章， 借助多媒体播放背景音乐久石让的？故土？。其他同学从以下三方面给予评判：（1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。2、教师指导：本文基调深沉真挚，带有淡淡的忧伤;语调平稳，不 宜过高或过低;语气亲切，温和，庄重；语速以中速为主，第三、五自然 段轻快活泼些，第六段后面应该情绪激越，读得动情，第七、八自然段 应缓慢消沉些。（为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，

7、我利用中学生争 强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主 体意识，那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入，为自己、为集 体争光。同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投 入对作品的理解中。）师：季老以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细心的写了出来， 没有迷人的山，没有多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有勾人心 魄的神话传说，有的只是一个赤子对家乡的爱恋。自读课文，理清本文的思路。初读课文，你感受最深的一点是什 么？生：作者思乡情深。师：那他是怎样流露、抒发这份浓浓的思乡情的？生：借对故土月亮的回忆、思念巧妙地表达思乡之愁。师：围绕着月亮，本文写了哪些内容？生：童年的趣事、故土的山（无）水（坑）即故土月亮的背景、世界其他地方的月亮、朗润园的月亮，最后睹月思乡抒情。在师生互动根底上，形成板书。开篇点题月对故土与童离开故土后思乡年的回忆的生活（通过师生问答，让学生在预习的根底上梳理清了文章内容和脉络， 对文章有了一个整体把握，为进一步研讨文章奠定根底）四、自主阅读，学会质疑（课前预习时完成，老师将有价值