《孤独的小螃蟹》课型设计.docx

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1、孤独的小螃蟹课型设计一、孤独的小螃蟹整本书阅读目标阅读目标依据精神引领1 .通过对本 书的阅读，激发学 生读书的兴趣，培 养学生自主读书 的习惯。2 .能通过整 本书的阅读，理解 故事中的真善美， 学习如何正确与 别人相处，如何正 确认识规则。1 .本书内容及写作特色孤独的小螃蟹是冰波先生的 故事集，13个故事围绕着友情亲情等 展开叙述，向孩子们传达了真善美的 美好世界。作者通过丰富的想象、幻想和夸 张来塑造人物形象，通篇都是拟人的 手法，这样的童话故事非常吸引孩子 的注意力，对于激发学生阅读兴趣， 培养孩子爱读书的习惯非常有效。同时它借助着儿童常见的小动 物，以儿童理解的人或事物为描写对 象

2、，用美丽童真的语言描写了助人， 关心他人的美好品质，这样的故事主 题可以对低年龄段孩子进行有效的知 识教育、思想教育。2 .学生年龄特点二年级的孩子已经可以开始独立 处理一些问题，竞争意识开始出现，自我意识逐渐觉醒，开始产生集体荣 誉感，在处理与他人关系时，他们更 多的是以自我为中心，按自己的想法 去行动；在思维方面，仍以形象思维 为主，很难理解比较抽象的概念。通过故事的方式教给孩子如何正 确的与朋友相处，如何面对生活中出 现的一些问题。阅读策略和方法1 .学会阅读 封面，目录并从中 获取信息。2 .在阅读的 过程中圈画出并 积累”的字短语” “动词短语”等， 并能找出和积累 好句子。3 .能

3、说出整 本书中印象最深 刻的故事和形象。4 .借助图片 和关键信息讲述1 .课标要求课标中指出，整本书阅读任务群 旨在引导学生在语文实践活动中，根 据阅读目的和兴趣选择合适的图书， 制定阅读计划，综合运用多种方法阅 读整本书；借助多种方式分享阅读心 得，交流研讨阅读中的问题，积累整 本书阅读经验，养成良好的阅读习惯， 提高整体认知能力，丰富精神世界。2 .教材连接点二上一单元要求积累并运用表示 动作的词语，借助图片了解课文内容。 二上三单元要求阅读课文，能说出自 己的感受或想法，借助字词，尝试讲故事。5 .联系上下 文或生活实际理 解书中不太懂的 词语O6 .能够大声 朗读并尝试默读 书籍。述

4、课文内容。二上四单元要求联系上 下文和生活经验，了解词句的意思， 学习课文的语言表达。二上五单元要 求初步体会课文讲述的道理。二上七 单元要求展开想象，获得初步的情感 体验，初步学习默读。二上教材第三单元重点训练学生 借助关键词和短语，借助表示心情的 词语，从文中找出关键信息，提炼出 来讲故事的能力。通过这个单元的对 于讲故事的阅读方法的学习，在整本 书的阅读过程中，可以对此进行有针 对性的指导和训练。比如借助丑丑 龙的心情讲故事，提炼关键信息讲 好变大变小的狮子。本书整体与 局部、局部 与局部的关 系1.能够在读 完故事后对照目 录把主题相同的 故事进行分类整 理。并说出为什么 这么分。2.

5、能够在与在这本书的阅读中，重点精读关于友 情的故事，比如孤独的小螃蟹丑 丑龙小狐狸的鬼主意白云冰淇淋太阳。询问孩子们在这本 书中，最希望与谁成为好朋友，说一 说你的理由！让孩子们通过总结梳理， 明白什么样的朋友最受欢迎，在生活同伴的交流和老 师的引导下梳理 总结出如何与人 相处，怎样做个好 朋友。中应该如何与朋友相处。写作展示交流活动1 .能帮变白 的小白兔和睡得 香香的小胖猪写 一张留言条送给 对方，谢谢他们对 自己的关心。2 .能根据很 酷的车的故事， 创编新的故事。1.与教材的连接点教材中纸船与风筝一课的课 后选做题是：小熊也想也一张卡片， 挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一 写吧。在读完

6、白云这个故事后， 请帮变白的小白兔和睡得香香的小胖 猪写一张留言条送给对方，谢谢他们 对自己的关心。这个目标结合到留言条的写作 上，既是给留言条的写作提供一个情 境，又是对留言条书写的巩固练习。2. 二下七单元的口语交际，训练孩子们 观察事物之间的相似性，在读完很 酷的车后，进行拓展，发挥想象， 让孩子们进行一个写话，让孩子们想 象一下，如果是其他类型的鞋子，会发生什么故事？二、确定课型的依据：（红色字体为关键词）课程标准中提到，整本书阅读教学，要重视序言、目录等在整 本书阅读中的作用。设计组织多样的语文实践活动，如师生共读， 同伴共读，朗诵会，故事会，戏剧节，建立读书共同体，交流读书 心得，

7、分享阅读经验。要引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览，略读，精读等不 同的阅读方法。通过提炼关键词，我将课型定位为导读激趣课，阅读推进课， 成果展示课。课型设计：（一）导读激趣课目标：1 .通过认识封面，猜猜故事情节，激发学生阅读整本书的兴 趣。2 .通过师生共读，共同制定阅读打卡表。3 .学着轻轻翻阅书籍，爱护书页，养成爱惜图书的好习惯。4 .在阅读中学习如何积累生字、新词、短语和句子。活动设计：（1）介绍作者，激发学生阅读的兴趣。借助教材中语文园地一中的我爱阅读，以此引出作者的这本书, 激发学生阅读本书的兴趣。(2)观察封面，猜测故事。引导学生观察封面，看看书名、作者、插图、出版社等。联系

8、 学生的阅读经验,让学生说一说自己对这本书封面的感受。看书名， 猜猜小螃蟹会遇到谁？会有哪些奇遇？结局怎么样？孩子们会感到 好奇、有趣，忍不住追问。”看书名猜故事”既是有趣的读书活动， 能激发学生兴趣，引发学生想象，同时也是一种有效的读书策略。当学生通过书名对故事有一定的预测，读书活动就更具主动性。(3)制定计划。从二年级孩子实际阅读起点出发，制定了阅读计划，并和孩子 们共同制定这本书的阅读打卡表，以给小螃蟹涂色的方式记录自己 阅读时间，阅读之旅由此开始。(4)教批注方法以第一个小故事为例，与孩子师生共读，教给孩子积累批注的 方法。我有阅读小妙招：一边看图，一边看文，不认识的字圈画出来 并拼读

9、拼音。不懂的地方，打个问号；看到好词，画上横线；看到 好句，画上波浪线。附阅读计划表:时间内容目标方式阅读时间第1天导读激趣课1.通过认识封面，猜猜故事情节，激发学生阅师生共读40分钟读整本书的兴趣。2 .通过师生共读，共 同制定阅读打卡表。3 .养成有序翻阅，平 整合书，摆放图书的习 惯，养成爱惜图书的好习 惯。4 .渗透读书方法，开 始学着积累好词好句。第2天孤独的小螃蟹1-4章1 .了解故事内容。2 .完成阅读单。自主阅 读、亲子 阅读30分钟第3天孤独的小螃蟹5-8章1 .了解故事内容。2 .完成阅读单。自主阅读、亲子阅读30分钟第4天阅读推进课1 .分享自己积累 的好词好句，初步感受

10、作 家的语言美，体会阅读的 乐趣。2 .初步感受到小螃 蟹的成长，体会故事中的 美好。师生共读40分钟第5天丑丑龙虫虫大厦变大变小的狮子1 .了解故事内容。2 .完成阅读单。自主阅读、亲子阅读30分钟第6天小狐狸的鬼主意白云山大王和小小鸟长寿面1 .了解故事内容。2 .完成阅读单。自主阅 读、亲子 阅读30分钟第7天阅读推进课1 .通过分享自己的 好词好句，感受作家的语 言美，体会阅读的乐趣。2 .通过观察插图，激 发并保持学生的阅读兴 趣。3 .带领孩子们发现 自己，链接生活，畅谈感 受。4 .能够将读过的故 事进行分类梳理。找到 “变化”的故事，总结出 如何克服孤独，并学会正 确与人相处。

11、师生共读40分钟第8天豆豆兵去打仗大尾巴鳄鱼冰 淇淋太阳很酷的 车树叶鸟1 .了解故事内容。2 .完成阅读单。自主阅 读、亲子 阅读30分钟第9天读后分享课1 .回顾整本书，再次 梳理内容。2 .通过选择喜欢的 故事，讲给周围的人听， 提高学生的口头表达能 力，增强学生的阅读体 验。3 .延伸阅读，激发孩 子们阅读童话故事的兴 趣和热情。40分钟（二）阅读推进课1目标：L通过分享自己的好词好句，感受作家的语言美，体会阅读的乐趣。2 .通过指导学生观察插图，激发并保持学生的阅读兴趣。3 .通过选择喜欢的故事，讲给周围的人听，提高学生的口头表 达能力，增强学生的阅读体验。活动设计：1 .游戏大闯关

12、，回顾故事情节。出示拟声词，“咚，咚” “呜一一” “扑扑扑” “咔嚓咔嚓” 猜猜是哪个故事。出示书中插图，猜故事。给故事排排序。2 .说清每个故事中小螃蟹遇到了谁，并板书。3 .体会小螃蟹的成长。根据下面的提示，将内容补充完整。（1）结合阅读记录单选择一个故事先进行自主练习。出示交流要求：遇见谁（角色），做了什么（过程），最后怎 么样（结果），小螃蟹的感受。（2）分享小纸鸟进行示范引导。遇见小纸鸟一一帮小纸鸟画心一一小螃蟹用大钳子蘸着泥水, 在纸上画了一只快乐的小鸟，又小心的折成原来的样子一一做自己 才快乐。老师读小纸鸟这个故事时读到结尾很开心，谁和老师的心 情是一样的？请你来分享其他的故事

13、吧。总结分享故事的方法。四人小组轮流分享，并评选出最佳分享人。小结阅读方法：像这样，把自己感受最深的故事与同伴交流， 是一种非常好的阅读分享方式。(3)梳理内容，寻找小螃蟹成长的足迹。每一个故事都让小螃蟹有了收获。小螃蟹遇见了这么多人和事, 他的身上发生了哪些变化呢？孩子们讨论交流，在孩子们的发言中相机板书，梳理。小结：一次又一次美好的遇见，让孤独的小螃蟹有了各种美好 的改变，在这些改变中他慢慢长大了。(4)思辨孤独故事的题目叫孤独的小螃蟹，在小青蟹离开后，你觉得小 螃蟹是孤独的吗？通过“孤独”这个极具思辨力的话题，以小螃蟹的品质和他们 之间的友谊为两条主线，想让孩子们根据自己的阅读体验发表自

14、己 独特的阅读感知，引发孩子们的思维碰撞。在孩子们分享的过程中， 既让所有学生重新回顾书中每个故事的内容，又感受到了每个故事 背后小螃蟹的那份美好品质，交流完，小螃蟹的成长历程就自然、 明朗地呈现在孩子们面前，无论持何种观点的孩子，都深刻地感受 到主人公小螃蟹的成长，感知友谊的定义。(5)激发兴趣，继续乐读书中还有很多向小螃蟹一样，在经历了一些事情之后，发生了 变化的故事，请你继续读下去，并找到这些故事都有哪些？(三)阅读推进课2目标：1通过分享自己的好词好句，感受作家的语言美，体会阅读的乐趣。2 .通过观察插图，激发并保持学生的阅读兴趣。3 .带领孩子们发现自己，链接生活，畅谈感受。4 .能够将读过的故事进行分类梳理。找到“变化”的故事，总 结出如何克服孤独，并学会正确与人相处。活动设计：1 .谁是读书小达人？闯关答题：出示书中语句，猜故事。出示书中插图，说故事。2 .比一比情节。我们最近读的故事中，你觉得哪个故事与小螃蟹一样，也发生 了变化？小组交流讨论说一说。3 .链接生活，聊聊自己。生活中你是否碰到了像小狐狸一样的人？你是否是小狐狸呢？ 你碰到了或是你就是小狐狸的话，你准备怎么做呢？假如生活中你和好朋友闹矛盾了，你是怎么处理的？4 .谈谈收获。通过这一阶段的阅读，有了那些收获呢？（四）成果展示课目标：