《安徒生童话》课型课时设计.docx

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1、安徒生童话课型课时设计一、本书阅读目标：（一）总目标：1 .产生阅读兴趣，体会阅读童话的乐趣。感受童话故事丰富的 想象力和纯真美好的童心，感受童话作品传达的真善美，在道德观 念上受到潜移默化的熏陶，解决成长中的各种心理冲突，获得成长 的启示。2 .运用默读、精读、勾画、摘抄等阅读方法积累优美词句，精 彩句段，感受富有童真童趣的语言与人物形象。3 .运用提问、预测、想象等阅读策略，预测故事情节发展，初 步理解主要内容；能结合关键词句解释作品中的人物行为，从某个 角度分析和评价人物。4 .能借助关键词或图画或思维导图或表格等方式讲述故事。主 动和他人分享自己的阅读感受。5 .运用图文结合的方式，口

2、头或者书面创编有趣的童话故事， 发展想象力。6 .在讲述和创编童话中感受童话故事的趣味，养成喜欢阅读、 热爱阅读的良好习惯。（二）课型课时目标：导读开启课目标：1 .导读中，产生阅读安徒生童话的兴趣。2 . 了解安徒生生平和事迹，对安徒生产生景仰之情。3 .制定阅读计划，开启阅读之旅。分享交流课目标：L 了解故事主要内容，体会人物丰富的情感和奇特的经历。2 .感受阅读童话的乐趣和丰富的想象力，体会童话故事中传达 的真善美，受到思想启迪。3 .运用思维导图、情节结构图、表格等多种方式讲述故事，交 流阅读所获，分享阅读成果。4 .产生阅读更多童话故事的愿望。表达创作课目标：1 .产生表达的欲望，乐

3、于书面表达。2 .能按照童话文体样式，运用丰富的想象进行独创、续编、创 编童话故事。二、本书阅读计划安徒生童话阅读计划表(样例)(每天一个故事，11天看完)阅读时间阅读时长阅读内容自评完成满意度第1天()分钟第页至页第2天()分钟第页至页第3天()分钟第页至页第4天()分钟第页至页第5天()分钟第页至页第6天()分钟第页至页第7天()分钟第页至页第8天()分钟第页至页第9天()分钟第页至页第10天()分钟第页至页第天()分钟第页至页三、本书评价设计安徒生童话阅读评价表阅读阶段评价内容星级评价方式(每项最高为3颗)自评师评生生互评读前1.我了解了安徒生 生平和事迹，并对 安徒生产生景仰之 情。1

4、.累积三十颗星为阅读2.我产生了阅读安徒生童话的 兴趣。小能手2.累3.我制定了切实可行的阅读计划。积四十颗星为阅读读中1.我运用了默读、 略读、精读、勾画、 批注等阅读方式进 行阅读，主动积累 了优美语言。并对 不懂的地方提出问 题。小达人3.累 积五十颗 星为阅读 小明星2.我运用了预测、 想象，理解故事主 要内容，感受到了 童话丰富的想象力 和童话故事的魅 力。读后1.我了解了故事主 要内容，体会到了 人物丰富的情感和 奇特的经历。2.我感受到了阅读 童话的乐趣和丰富 的想象力，体会到 了童话故事中传达 的真善美，并受到思想启迪。3 .我运用思维导 图、情节结构图、 表格等方式梳理了（）

5、个故事，借 助导图复述故事。 并主动分享交流阅 读所获。4 .我产生了阅读更 多童话故事的愿望 5. o我能按照童话 文体样式，运用丰 富的想象进行续编 或创编童话故事。安徒生童话创作评价表水平指标及权重丰富的想象力35%语言生动性25%情节曲折性25%有一定的启发性15%四颗星故事内容完整，结构语言通顺，语言优美故事情节曲折生动，跌宕起伏,具有童真故事说明了一个明前后一致生动、而且童趣。显的道理，创作连贯，有丰具有新鲜让读者从小明星富的想象感，运用了中受益。力。一些修辞手法。三颗故事内容语言通顺，故事情节较为生动，故事有一星完整，结构但优美生曲折性不够。定的启发连贯，有比动、有新鲜性。创作较

6、丰富的感的言语小达人想象力。不多。两颗故事内容语言比较故事情节平铺直叙，故事没有星比较完整，通顺，但缺不够生动。启发性，不结构比较乏优美生能给人以创作连贯，有一动的言语。启发。小能手定的想象力。四、本书阅读过程设计畅游童话王国感受童话魅力一一安徒生童话导读开启课 一、看看图片，猜想童话。同学们，你都读过哪些童话故事呢？请看这些图片，你能猜出是哪一个童话故事吗？这些故事都来 自同一本书，那就是安徒生童话。揭示课题。二、说说作者，了解背景。关于安徒生是谁呢？你了解了多少？老师介绍安徒生。三、创设情境，激发兴趣。如此伟大的童话作家，他创作的安徒生童话故事中都有哪 些特别的角色呢？回忆卖火柴的小女孩中

7、女孩的经历，说说这是一个怎样的 女孩。有一个女孩也遭遇了很多磨烂，她是谁呢？她是能够骑在燕 子背上被燕子带到空中的女孩，引导看课文本书插图，引出拇指 姑娘。老师出示拇指姑娘等故事中精彩的描写，让学生朗读，激 发阅读整个故事的兴趣。学生快速默读整个故事，阅读完后，老师 出示情节结构图：出生被癞蛤蟆抢走一一被金龟子看上却被女 金龟子嘲笑又被金龟子扔在森林田鼠让她给腰鼠结婚一 一救下燕子后又与燕子告别准备给噩鼠结婚与燕子再相 会与国王结婚成为王后。通过梳理关键词，学生了解童话故事情节，并了解了故事中角 色的特别之处。童话故事中不仅有特别的角色，还有丰富的想象。老师出示海 的女儿和小意达的花儿中丰富的

8、想象的情节。让学生感受童 话故事中丰富的想象。童话故事中不仅有特别的角色，丰富的想象还有一些奇特的经 历。老师出示拇指姑娘野天鹅相关的情节。学生感受童话 故事中奇特的经历。童话故事就是如此特别，你们是不是有些迫不 及待地想要阅读的呢？四、制定计划，开启阅读。那咱们就动手制作一个阅读计划表吧。老师出示各种个性化的 阅读计划表，学生根据自己的个性特点制作属于自己的阅读计划表。展示计划表，互相学习。有了阅读计划表，你打算怎么阅读呢？（学生交流）师出示：1 .阅读过程中一边读一边勾画、批注。勾画出自己认为有新鲜 感的词句，不明白的地方可以把问题批注在旁边。2 .一边读一边想象，感受故事的魅力。同学们根

9、据自己制定的计划表开启畅游童话王国之旅。畅游童话王国感受童话魅力安徒生童话分享交流课一、回顾故事，交流感受这段时间同学们都畅游在童话王国里，沉浸在美好的阅读体验 中。读完安徒生童话，都有哪些故事给你留下了深刻的印象呢？故 事中的哪些人物又给你留下深刻印象呢？（同桌交流）二、合作交流，学习收获小组展示阅读过程中学习成果:书中的勾画痕迹,表格的制作, 关键词或思维导图呈现故事结构。并进行相互评价。老师出示自己阅读过程中所画的情节结构图，给学生以启发。 老师出示讨论问题，大家来讨论。如：拇指姑娘中，可以讨论 如下问题。拇指姑娘经历了哪些磨烂？她成为王后的原因是什么？ 如果她没有经历这些磨烂结果会怎么

10、样？从故事中你又感受到了什 么？三、讲述故事，选故事大王是的，在安徒生童话故事中，每一个故事都是那么精彩，都是 那么感人。让我们走进坚定的锡兵，师生合作讲这个故事。老师运用 思维导图引导学生一步步讲完故事。从故事中你看到一个怎样的锡 兵？老师出示丑小鸭思维导图，让同桌合作，讲述故事。从故 事中你看到一个怎样的丑小鸭？你还喜欢哪些故事呢，请选择自己最喜欢的一个故事，根据故 事情节图或者思维导图，先自己试着讲一讲，然后在小组内讲，小 组推选一人到全班讲故事，最后评出讲故事大王。并让我们来总结 一下，通过刚才我们讲述的故事以及思维导图中，我们发现我们又 发现了童话故事的哪些秘密？是的，每一个童话故事，情节都是那么曲折起伏。而且很多故 事的结构都有反复。在导读课中,我们总结出来的童话故事的秘密。 咱们就知道了，童话故事有特别的角色，丰富的想象，奇特的经历， 情节的曲折，结构的反复。有了这些秘密，就可以帮助我们自己创 作童话故事了。畅游童话王国感受童话魅力安徒生童话表达创作课三、根据情境，创作童话老师为学生创设几个情景：比如小狗，冬天，公园；国王，黄 昏，森林；女巫，星期天，城堡。老师出示创编情节的小贴土，并 且出示创作童话故事的评价表，让学生小组合作创编故事。