2024年度高校思政工作交流材料.docx

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1、2024年度高校思政工作交流材料区块链赋能“大思政”教育，是指将区块链分布式账本、非对称 加密算法以及智能合约等技术内嵌于“大思政”教育主体协作、内容 协调与时空协同等内在诉求之中，从而有效提升思想政治教育实效性 的活动。区块链的理念和特性与“大思政”教育的结构与需求具有内 在契合性，其共识机制、信任机制和去中心化机制分别为高校“大思 政”教育主体协作、内容协调和时空协同提供了技术基础和实践支撑。一、区块链赋能“大思政”教育的切入点以区块链为代表的崭新技术的深度介入，赋予了 “大思政”教育 在主体参与、内容供给、路径选择、过程调控、方法采用、成效验证 诸多环节上的新动能。找准切入点，更有利于区

2、块链赋能“大思政” 教育工作的开展。1 .区块链助推“大思政”教育主体关系优化。区块链技术为处理 好教育主体间的关系提供了契机。一是提高了主体间的互动频率。以 往思想政治教育主体之间的关联度较低，平等性、信任度较差，中心 与边缘、主动与被动、权威与从属等特征明显。区块链借助哈希法则 约束相应行为，助力教育主体关系稳固，提高主体共识度，促进主体 间平等和谐、互信互动、智联互通。二是连接了主体间的供需关系。 区块链能有效连接思想政治教育供需关系，为“大思政”教育所需的 资源匹配与共享、平台支撑和信息互通等提供技术保障，教育数据因 此得以持续应用、教育场景得以连续展示、智能互通也更为快捷。三 是提升

3、了主体评价的精准度。传统思想政治教育主体的评价倾向于经 验型、定性化，而区块链能够保证主体行为的多样化记录样态与形式, 且能以更加公开透明、不受干预、不可篡改的客观真实方式呈现。因 此，区块链技术所提供的最强有力的教育契约凭证和公信力证明，能 有效助力“大思政”教育效果评价的精准化与科学化。2 .区块链助推“大思政”教育理念创新。“大思政课”是“立足两个大局，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，调动一切 积极因素，凝聚一切育人资源，以中国社会作为其教育蓝本和素材， 既把社会性教育资源引进来，又让学生走出去的教育教学实 践活动”。“大思政”教育需要以大技术观为支持，大技术观需要以“大 思政”教

4、育为依托。区块链技术赋能“大思政”教育创新主要体现在: 一是推进了 “大思政”教育的观念创新。教育理念是时代精神与价值 取向的体现和反映，涵盖着教育主体在实践活动中对“思想政治教育 应然”的理性认知，涉及思想政治教育的宗旨、使命、目的、理想、 目标、要求与原则等内容。区块链技术以软件记账的方式，强化了用 户之间的互通互联，为思政教育大格局的形成、多元主体有效参与奠 定了基础；区块链的“共识算法”、智能合约、去中心化，为思政教 育数据的跨界流动和开发提供了支撑，保障了共建共享，赋予了思想 政治教育铸魂育人的新理念新思路。二是推动了 “大思政”教育的思 路创新。区块链技术的积极融入，不仅可以将受教

5、群体或个体的兴趣 偏好、学习状况、家庭情况等信息存储在数据库中，还可以将受教群 体或个体的社交活动、学习状况、实践行为、消费支出等数据自动生 成链式记录，由此优化主体间的供需关系，精准验证效果，推进“大 思政”教育思路创新。3 .区块链助推“大思政”教育实践创新。区块链技术的有效介入 和融入，为“大思政”教育实践创新提供了动力。一是完善了 “大思 政”教育的资源配置。在区块链的助力下，施教者可精准识别受教者 画像，精准推送教育内容，甚至可以实现菜单式供应、个性化分发。 受教者也可以借助区块链系统自主选择，自行配对，单独或多维选择 施教者进行学习，由此达成施教者和受教者之间供需平衡，实现思想 政

6、治教育资源应用的最优化和最大化。二是优化了 “大思政”教育的 实践进路。“大思政”教育在教育主体、内容、空间、时间、结构和 教育功能等诸多层面都有着独特的诉求，彰显着大视野、大格局、大 主体、大时空、大资源、大内容、大方法，这是对传统思想政治教育 的巨大突破与创新。推进“大思政”教育必须善用现代信息技术，“建 立串联多中心结构的思想政治教育成长档案、利用脚本语言确立思想 政治教育内容优先性、以技术规则提升思想政治教育媒介议题吸引 力”。总之，在技术社会化和社会技术化的整体背景下，区块链技术 赋予了 “大思政”教育独特的创新维度。二、区块链赋能“大思政”教育的结合点区块链技术“具有去中心化、去信

7、任化、开放、信息不可更改、 匿名、自治的特性”。找准区块链技术与“大思政”教育的结合点， 有助于提高区块链的技术理念、特性与“大思政”教育的内在契合度。1 .区块链共识机制有利于“大思政”教育主体的协作配合。作为 分布式账本，区块链能够保障数据由所有成员同步共享。这种高信任 的机制，实现了点与点的网络对接，确保了链条上的所有数据客观、 真实、不可篡改。区块链技术的分布式账本记录功能，为“大思政” 教育的多元主体之间借共享、分享、畅享数据而协和一致、同向同行 提供了技术支撑。一是区块链技术的超协同性更好地带动“大思政” 教育主体共享共建。“大思政”教育活动涉及许多部门、单位与个体, 其活动轨迹和

8、足迹有较大差异。因而，只有彼此间相互协调、相互配 合，才能共同推进在协同机制中目标的实现。区块链分布式账本记录 提供的有效技术链接，将“大思政”教育的各类数据纳入统一的处置 系统中，由此保障了多元教育主体的数据资源共享。可见，区块链技 术的应用有利于“大思政”教育主体同向同行格局的形成。二是区块 链技术的超稳定性助推“大思政”教育主体的深度合作。多元主体的 参与、合作离不开数据资源的支撑。于“大思政”教育而言，数据关 乎各个主体之间如何对接、对接深度以及对接方式等关键问题，关乎 主体之间的信任度，因而其真实性的重要程度不言而喻，这就需要各 个主体提供对价值重塑、思想引领、品德养成有利的数据。分

9、布式账 本记录技术持有的超稳定性，不仅能确保思政教育数据的可靠性、可 用性和可信性，还能有效联结不同主体，助推主体深度融合，强化主 体之间的活动黏性，从而提升教育活动的针对性、实效性。2 .区块链信任机制有利于“大思政”教育内容的有效整合。内容有效整合是提升思想政治教育吸引力的关键。教育部在XX年教育 信息化2.0行动计划中明确提出“积极探索基于区块链、大数据等 新技术的智能学习效果记录、转移、交换和认证等有效方式，形成泛 在化、智能化的学习体系，推进信息技术和智能技术深度融入教育教 学过程，打造教育发展国际竞争的新增长极在区块链技术的介入 下，各职能部门和教育主体通过对区块链中学生的登录次数

10、、浏览时 长、学习内容、互动交流、作业提交等数据，按照时间顺序自动生成 链式记录并进行分析和解读，以便掌握学生的学XXX程、内容、方式、 体验、收获等情况，全面、动态、即时、精准把握学生的个性特征、 知识结构、学习方式和思想需求，从而有针对性地选择、组合教育内 容。同时，区块链可以发挥监督作用，学生一旦进入思想政治教育区 块链系统中，就必须端正学习态度、积极参与教学活动、认真完成教 学要求。总之，教育者在区块链技术的助力下，整合教育内容，精准 把握教育对象动态及需求，从而制定个性化、分众式、差异化方案， 实现立德树人、培养时代新人的育人目标。3 .区块链去中心化机制有利于“大思政”教育过程的有

11、机融合。 区块链技术为“大思政”教育过程诸多要素的内在有机融合提供了坚 实支撑。一是区块链技术分布式账本记录的功能强化了教育过程的民 主性。区块链技术的应用，突出了大数据画像技术的优势、区块链不 可篡改的技术特性，使得精准画像施教者受教者思想、情感、行为方 式的参数测量、智能感知、数据足迹捕捉、文本分析、音频影像录屏 等成为可能，区块链技术让思想政治教育系统的运行可记录、可观测、 可预判、可验证。区块链的去中心化机制，有助于施教者与受教者平 等对待、民主协商。二是区块链技术强化了 “大思政”教育过程的平 等性。区块链用技术设计取代权威控制和情感信任，所有人均成为其 无数节点之一，进行认证、确权

12、、交易、追溯和调整，权威不可以随 意篡改伪造和取缔记录。这种去权威化的理念和设计思路强化了教育 者与受教育者之间的平等交流。具体而言，在区块链系统中，参与教 育活动的个体都应该从被精准画像过渡到自主建立完整的成长账本。 这个账本包括主体客体双方个人信息、兴趣爱好、学习方式、个性偏 好等身份认证信息以及日常生活习惯、消费偏好、学习行为的数据信 息，这些数据模块都被区块链以智能合约的程序代码形式完整地存储 在区块链数据库中，成员们每天都可以自主或被动记录并自动生成各 种学习和活动信息。依靠这些数据信息的帮助，施教者之间、施教者 和受教者之间，通过交流和沟通进行学习，定制针对性教育引导方案, 以此推

13、动思想政治教育个性化、平等化。三是区块链技术强化了 “大 思政”教育过程的自治性。传统思想政治教育侧重于纵向把控，条块 分割现象较为突出。区块链技术应用强调海量数据的挖掘与分析处 理，借助关联性分析掌握学生思想与行为的转向、转变与转化，细致 描绘受教者成长的态势，突出精确定位、精准施策、靶向治理，从而 赋予思想政治教育可计算性，优化教育过程及机制。同时，区块链技 术不仅没有强迫性的中心控制，反而推动各要素之间、点对点之间高 度连接，形成非线性因果关系，借助弱控制、分中心、自治机制、网 络架构和耦合连接等，形成与传统思想政治教育不同的工作模式和新 型网络关系结构，进而强化“大思政”教育过程的自治

14、性。三、区块链赋能“大思政”教育的着力点依托区块链技术，建构符合当下和未来发展的思想政治教育区块 链系统，助推“大思政”教育链链相通、数据关联。具体而言，可以 围绕网络层、共识层、数据层、智能合约层和应用层等，着力建构思 想政治教育区块链系统。1 .聚力建构“大思政”教育的底层平台。聚力建构共享共用的“大 思政”教育底层框架，是实现区块链技术深度融入思想政治教育的硬 件基础和实践前提。第一，适应数字化要求，搭建思想政治教育的技 术平台。聚力构建思想政治教育区块链就是要完成教育场域的重大转 换和技术升级，借助区块链形成跨域学习共同体。立足互联共享与智 能合约，重塑育人理念、重组思政资源、重建思政

15、课堂、重构思想政 治教育的数字化生态系统。一要构建一套基础性的区块链框架平台， 强化思想政治教育活动数据的账本式记录功能以促进新平台与其他 各校、各部门、各业务以及个体单元的场景融合。这种思想政治教育 的数据场景化应用需给不同的数据仓库和资源集成框架；在思政多数 据资源的系统架构中，需提供网络管理、监控运维、智能研发、数字 管理、施教者与开发者生态等要素与板块。同时，还应有单元式底层 平台、多主体协同跨链平台以及相应的计算平台等。二要实现快速对 按。提供便捷运维及监控系统，满足更多教育主体、技术主体与受教 主体的应用需求，将思想政治教育数据资源和云服务平台完美对接。 三要推进一体化建设。新构建

16、的思想政治教育物理性场域与技术平台 还需提供一键可视化的联盟链（多单元协同）及私有链部署（分体单 元呈现），以及多维组合部署形式，支持不同区块链底层，以满足不 同类型的思想政治教育活动与施教者、受教者之间的互动需要。第二, 串联、并联思想政治教育的模块化信息数据平台。建构思想政治教育 的模块化信息数据平台，确保思想政治教育模块化信息数据覆盖范围 的微域、局域、广域、跨域和全域。从宏观角度讲，这一平台建设要 充分考虑不同种类的学校、不同阶段的学生、不同学科门类等要素， 留足接驳端口，以进阶方式推进内容模块的串联与并联。从微观角度 讲，这一平台要充分考虑思想政治教育专业信息本身的不同内容与表 现方式。借助区块链技术，建立多情形记录的大小账本，着眼于各类 教育机构参与主体活动轨迹记录账本之间的互联性，以及施教者与受 教者之间轨迹记录账本的互动性，以便因材施教、因人施教，实现大 中小学思政教育教学内容衔接，本硕博学生受教互联，造就知识的池 池相连，实现数据的湖湖相通，提供广谱式知识供应菜单，链接点对 点、一对一、端