2018广州市班主任能力大赛成长故事要点记录.docx
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1、2018中山市班主任能力大赛成长故事要点记录2、等一朵花开黄秀君(1)感恩以前读书时期的班主任给予的教育及培养(2)让学生的观念从以前的“只关注输赢”转变成“思考每次活动(比赛)的意义”(班主任通过一次的事情,给全班同学写了一封致歉信,述说了一段属于班主任的内心独白)(3)没有完美的学生,也没有完美的老师(4)不要太关注得与失3、一把尺子的黑白世界李超文(1)教育需要爱,爱是包容,是相信,是希望,是忍耐(2)你总是留意别人眼中有刺,怎么不先想想自己眼中有梁木呢?我们要先除掉自己眼中的梁木,放下你自己心中的那把尺子,多发现学生的优点和闪光点4、我与“后进生”同成长陈志成(1)学会让学生在进步中成
2、长(2)多对学生采取行为鼓励法和引导鼓励法(3)真正的教育是“自我教育”(4)爱的教育是要用合适的方式,还有用心(5)教育学生需要给与学生信任5、同心同力同成长雷倩文(1)能影响学生、教好学生的班主任(2)当一种教育的方法失效,要能够做到自我反思,也许我们还不够了解学生,也许我们需要换一种教育方式。通过学生的家人、朋友去了解他们(3)用尊重、赞赏的眼光发现学生的闪光点。对他们十分的进步当成二十分的进步鼓励他们(4) 一起跑步、一起吃饭、一起学习走进他们的生活和世界。(5)用多种角度、与时俱进的方法、用爱让他们感受到老师和学生有着共同的目标(6)不忘初心,方得始终6、做个有温度的班主任伍丽珍(1
3、) 35度的理性,38度的热情,36.7度的平常心,是为教育的温度。35度:本领恐慌。做一名班主任,35度的温度,让我们更加理性;38度:投入地爱,我想积淀的背后,是需要我们有38度的热情,投入地爱一生;36. 7度:指向生活。36. 7度是人体正常体温,生活就是我们德育的表情,回顾常态,回归常识,指向生活,这就是我们走出会场后要做的。(2)不可以用自己的角度去教育孩子(3)以人为本,要时刻考虑学生的需求(4)名言:教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。一一苏霍姆林斯基7、成长需要等待娄慧宇(1)作为一名老师,认真了,你就输了(2)漫长的付出,终会有结果(3)辛勤耕耘,静待花开
4、。我们要学会给学生的成长一个等待8、静待花开龚丽萍(高分)(1) 一年级学生,要关注他们的行为规范养成(2)当学生违反了纪律,被扣分了,让学生写写情况说明书:说说为什么会被扣分了?怎样避免以后再被扣分?(3)养成学生自己发现、分析,、解决问题的能力(4)当一种管理方法失效,需要另寻法宝(5)批评教育,改成赏识教育。多表扬哪些表现好同学,给他们及时的鼓励与奖励。(6)钉子户的教育,用“等”不要再盯着他们的问题点、缺点不放,多一些关注他们的闪光点,发挥他们的专长,推动他们参加学校的各项活动、比赛。同时也要让他们学会自己发现自己的“闪光点”(7)孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期。最后开的花,与最早开的
5、花一样美丽。一一罗杰斯作为护花使者的班主任,我们需要做的就是耐心等待。但绝对不是什么都不做,而是在我们竭尽全力去做了(该引导的就引导)以后不强求。(8)每朵花只要给他们足够的关怀和耐心的等待,他们就一定能够开的五彩缤纷。必继发绕f统力是终箔嘴镇防不螂j ,wfw,邠阳磔赅办伟部的能用缴盼的情密陌己国!勺w9、态度一变,问题不见杨成为(高分)(1)放弃一个学生,对老师而言,仅仅是众多学胜里面的一个,但对一个家庭,就是放弃了全部。(2)给予学生一次机会,对学生与家庭而言都是一种机会。(3)陶行知先生曾经说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调:对那些因家庭乃至社会环境条件不良影
6、响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他,因为只有发自内心真挚的爱才是医治问题的灵丹妙药,在这味药引的牵动下,各种各样的药方才能有效(4)发现学生的闪光点,并无限的放大学生的闪光点,并帮助他把闪光点表现出来(5)多给这样的孩子表扬、表现的机会,而且表扬一定是当众的表扬。(6)及时再有犯错,也是以朋友的身份提醒他、尊重他。(7) “墨水滴入水杯,水变墨水;墨水滴入江河湖海,墨水消失了。我们要用江河般的爱,去接纳包容学生,要用放大镜去发现学生的优点,用赏识的态度去欣赏学生。(8)彻底改变对待学生和教育学生的态度。礴面卸移惆曲又如哂C的诲答糜雕 朗吩*1W的胃兄械竭交小建3信
7、10、家校沟通的重要性彭承意(1)班主任工作无小事(2)工作需要更细心,关注更细节的东西(3)多一些与家长保持沟通,多一些关注学生的成长与动态。逾家图酗现伟U幽炉君怎幼答硼酢帆蟆苒诧诩轲解靓羽乱机衷(教的好)都忆致的。11、适当示弱,相互促进刘贤友(可听)(1)有时候,老师可以适当的表示一份歉意。不再强硬,适当示弱(2)给予问题学生的处理,给他们分析题或者选择题。让学生自己分析为什么会犯错,同时给出几个承担后果的选项,让学生自己选择。处理选项的设置,由老师设置,可以是教老师一项自己特长的才艺、或者做一项义务劳动、或者(3)增加学生的自信心和自豪感。(4)老师必须是学生的品德榜样,是学生的品行导
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