部编版（2016） 八年级上册 第三单元《记承天寺夜游》教学设计.docx

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1、部编版(2016) 八年级上册第三单元记承天寺夜游教学设计教学目标：知识与技能1、积累一些文言词语，了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。2、重视诵读，把握文意，理清写作思路，体会文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。过程与方法通过诵读、品析，培养语感、体会作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。师生互动，培养学生自主学习能力。情感态度与价值观感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。重点与难点教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点：理

2、解文章所蕴含的作者旷达微妙的心境。教法和学法教法：诵读法、品味法、谈话交流法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。学法：采用自主探究交流式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。教学准备:充分利用多媒体技术，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性，体现学生认知主体的作用。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，刚才我们听到的这首悠扬动听的歌曲名字叫明月几时有，他是大文豪苏轼借月抒情的一个名篇。古往今来，许多文人墨客借月抒怀，也给我们留下了许多描绘月色的优秀诗句，你能列举一些咏月的诗句吗？生：王维的“明月松间照，清泉石上流。”生：“举杯邀明

3、月，对饮成三人。（李白）生：“野旷天低树，江清月近人”（唐孟浩然）生： 海上生明月，天涯共此时。生：“星垂平野阔，月涌大江流”（唐杜甫）这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天就让我们一起走进苏轼的记承天寺夜游，一起领略苏东坡笔下的皎洁月色。二、解题记（游记，一种文体）承天寺（地名）夜（夜晚）游（游玩）三、作者简介先请大家说说你所知道的苏东坡。学生自主发言。师总结。多媒体展示作者简介：苏轼（10371101）,字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。其文纵横恣意，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻、独具风格

4、。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛有东坡全集、东坡乐府。四、学法引领俗话说得好“授之于鱼不如授之以渔”文言学习五环法：读一一解一一译一一悟一一诵五 自主探究，合作交流环节一：朗读诵美文（聆听范读，学生采取自读、齐读、指名读等形式读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。）1、初读正音：寝（qin） 少（s*o ）2、再读读准节奏：元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、存交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。3、三读读出感情何夜/无月？何处/无竹柏

5、？但/少闲人/如吾两人者耳。环节二：合作解文意（请大家结合文下注释，小组自主学习，合作探究，解决疑难。）重点字词抢答：欣然一一高兴的样子。念思考、想到。户门。遂于是、就。寝睡。空明形容水的澄澈。盖原来是。但只是。耳罢了。环节三：探究译美文1、念无与为乐者。明确：想到没有可以和我同乐的人。2、庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。明确：月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、谷菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀。3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。明确：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。环节四：品悟寻灵点1、庭下如积水空明，水中藻、行交横，盖竹

6、柏影也。赏析：这句话运用了比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚实相生，动静结合，相映成趣，形象生动地写出了月光的皎洁明亮，抒发了作者此时赏月的愉悦和欣喜之情。2、探究：在那样一个月光皎洁的夜晚，是不是任何人都像苏轼和张怀民一样有此雅兴从容赏月呢？探“闲苏轼自比“闲人”，透露了他怎么样的内心世界？背景介绍：元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”,也就是说做着

7、有职无权的闲官。闲人：一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，具有远大抱负却抑郁不得志的人。赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣的达观、豁达乐观3、面对苏轼，你想和他说些什么？明确：虽然你被贬，但是依然能够欣赏优美的月色，也让我们感受到你热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。教师小结：文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，描绘了庭中优美的月色，创造出一种诗一样的艺术境界，给人以美感和熏陶。也让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。环节五：经典永传诵叙事写景抒情六、当堂检测1 .我国民间有“一门三父子，都

8、是大文豪”的说法，其中的“三父子是本文的作者苏轼，其弟苏辙、其父苏洵。2 .解释下列语句中加点词的意义。念无与为乐者念：考虑，想到遂至承天寺 遂：于是、就怀民亦未寝寝：睡觉相与步于中庭 相与：共同，一起3 .阅读理解。文中描写月下空明景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也.作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。上句蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情？赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨，豁达乐观七、布置作业1、全班同学背诵、翻译全文并完成课后第四题。2、A类同学写一段景色描写，不要直接出现心情的词语，但要让读者在字里行间读懂你的心情，或愉快，或郁闷。切记：“一切景语皆情语，情景交融最动人”。八、板书设计记承天寺夜游苏轼叙事：寻友赏月写景：月色空明抒情、议论：乐观 旷达