立足核心素养提升课堂实效.公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、立足核心素养，提升课堂实效新课标中指出:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教 育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学 生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、 有担当的时代新人打下牢固的思想根基。由此可见，核心素养具有整体性特征，课程要培 养的学生核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面。 作为课程育人价值的集中表现，核心素养最终体现在人的成长中，包含着思想成熟、认知完 善、能力提升以及情感深化等，学生核心素养的养成最终在实践行动中体现。我们的课堂必须围

2、绕核心素养展开，突出素养导向，基于核心素养设定每节课的教学目 标，选择和组织课程内容开展教学实施。例如我们神圣的国土可以从“认识我国地形多 样” “感受我国山水美好” “践行文明公约”三个方面展开，通过引导学生自主探究和合作、 自主交流与感悟等学习活动，由面到点、层层推进教学环节，引导学生初步了解我国多样的 自然风光，激发学生热爱祖国大好河山的自豪和爱国情怀；了解世界文化遗产，初步树立保 护自然、世界遗产的意识。在平时的教学时,教师的教学问题聚焦度不够,指向思维深度的关键问题不多,基于此， 我们可以依据以下几方面，指引教师的课堂提问：区域课题方向的指引、新课标以学生为 主体的理念指导和专家讲座的观点启发，思考是以问题链为导向，开启学生自主探究，展 开自主学德，提出探究学习时要聚焦价值的引领，课堂探究学习的出发点关系着探究结果， 涉及学生探究兴趣及探究能力的培养。因此，学习支架本质上是以问题驱动学习任务，以此 完成自主学德。在新课改背景下，我们应当更关注学生在活动中的过程性能力的提升，而非以往的关注 学业成果。以后的教学活动，我会更关注教材本身与孩子实际生活、所处环境、可能面临的 问题以及解决问题的能力培养等几个方面。通过深入学习，我觉得我们思政教师的肩负重任、 任重道远。