瞿建湘老师第19讲.docx

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1、瞿建湘老师第19讲2017-2-15一、答疑部分瞿建湘()2017/2/15 19:52:56福建陈平陈老师您好。考试成绩的数据分析，一个方面可以供学生使用：不同学生的错 误未必是一样的，有些集中在难题，有些集中在基础题，有些是中等题目居多，从而帮助学 生认识到终究是基础性的问题，还是思维简单的问题？是作为学生的共性问题，还是作为自 己的个体特质问题？当然，有的则未必和难中易有关，其问题可能是存在于时、空、域的界 定意识，等等云南李建岗()2017/2/15 19:54:32瞿建湘同意。通过数据可以看出很多东西来的。瞿建湘()2017/2/15 19:55:54陕西 李立 我正犹豫呢。想和大家

2、讨论一下试题的设计，但是本周事情过多，完全没有做 任何准备。是边想边讲呢，还是准备了一下后面再讲呢？瞿建湘()2017/2/15 20:03:53福建陈平 老师对数据的使用，我觉得可以做到以下几点：第一，每道题的每个错误选项 的选择率分析，可以帮助我们认识到所教学生的错误惯性与症结，当形成不同班级的错误选 择率分析时，则可通过差异发现自己教学的短板，迅速弥补本班的不足；第二，一定数量的 题目选择率的统计，既可以帮助我们发现学生的知识短板，又可以帮助我们发现问题的普遍 性，那正是我们攻克的重点。数据可以进行各种分析，例如，每个班的同一道题错误率，有 可能是不一样的。作为备课组长等，就可以进行分析

3、，如果是知识性的，就强化知识，如果 是能力性的，就加强方法的训练二、讲座部分各位同仁，晚上好！今天我们来谈谈选择题设计的注意事项一、一套模拟试卷的平衡布局一套模拟卷，有12道选择题，通过前面的讲解和和对高考的认知，我们可以得出需要同时 兼顾和注意的以下几点1内容板块：第一，时序和板块相对稳定，4道中国古代史+4道中国近现代史+1道世界古代史+3道世界 近现代史。第二，政治经济文化彼此兼顾，通常而言，中国古代史部分，中国近现代史部分，世界史部 分，每个部分对这三个板块都有涉及，同时还要注意到非选择题的内容，非选择题所没有涉 及到的大领域，在选择题中要多做设计，非选择题所涉及到的大领域，选择题要少

4、涉及或不 涉及。第三，保持高频考点的热度，过去高考出现的高频考点，在模拟考试中尽量变化角度再次涉 及，保持住重追猛打的态势，保持住推陈出新的视角，保持住温故知新的收获。I 2、第二遍：然后进行每个版块的考点进行频率热点整理2、形式板块第一，保持正确答案选项ABCD的均匀分布，以三三制原则为主，兼顾二四，不搞三连发。 从而构筑选择的相对平衡和公正。分类新课标考试历史选择题答3I （全固I卷）全国卷答3m卷年份200920102011201220132014201520162013201420152016201624CCCCCBACBCCBB25ADDDCCCDDDADB26CACBADCADAC

5、BC27DABDDABBCBBBA28BBDBADDCBBACC29BDACBBDCCCCAD30DCAABCBDDABDD31BDBCDBABACDAA32ABDDACCAABDCD33CCAADBDBDABAA34BDCBCDBBACABD35AABCBAAABDCDA第二，在题干材料的选择上，将“引文式”材料尽量控制在4个左右，保证2-3个的“图表 式”材料，保持3-4个“多句式”材料。第三，在主语的设问指向上，坚持“因+是+变+果”四大类皆有。3、难度梯度第一，高难度题目尽量控制2-4个，以“双坑一生”型为主，以“穷追猛打”型为辅，注意 保证“变量”题目的存在。第二，中等偏难题目2-4

6、个左右，尽量做到新材料，新情境，新认识，同时在选项中设计一 些似是而非的内容。第三，中等偏易的题目4-5个，多考查与学生基础知识相关的内容，但又保持视角和材料的 一定新颖，让试题和所学知识形成一种若即若离的关系。第四，容易题2-3个左右，给学生吃一点定心丸，树立做题时的一些信心。当然这个难度梯度呢？是以全国一卷为标准的。这样作为一套试卷，就兼顾到了各个方面， 形成了广度，区分度，有效度 二、一道选择题的设计1、三个基本界定：时间，空间，领域，必须明确清晰，相辅相成。在一个知识的海洋里如何迅速进行明确的界定？其实就是建立三维坐标:何时？何地？何事? 再庞杂的世界，都可以进行迅速的聚焦。当然，在这

7、其中也可可以，暗暗埋下各种伏笔，进 行时空观念等历史素养的考查。卷30 . 1938年济南的游行队伍中出现两个玩偶 ,一个是祸国殃民的蒋介石”，一个是“助纣 为虐的宋美龄这种宣传主要是为了（）爸A 揭露蒋介石对中国革命的破坏卷B .反映山东军阀对中央政府的不满*C .削减中国人民的抗日意志安D.表达中共“打到美蒋”的坚决态度例如对曾经看到的这张照片进行过一个原创设计。这道题的关键,就在于最初的几个字“1938 年济南”。脱离明确的时空鉴定，凭日常观感泛泛而谈祸国殃民的蒋介石，许多学生就选择C I 18 33 | 018了 A。而遇到了济南这个空间，有些学生就选择了 B。数据可以看出学生常犯的错

8、误。0 3 | 38 01 | 28 84 | 18 33 | 14 82 |卷30 . 1938年济南的游行队伍中出现两个玩偶 ,一个是“祸国歹英民的蒋介石”,一个是“助纣 为虐的宋美龄这种宣传主要是为了（ C ）凳A.揭露蒋介石对破坏卷B.反映中央政府的不满L主语？ 4全面？ 适度？ 概念？卷C.削减中国人民的抗日意志、卷D .表到美蒋的坚决态1卷29 .这是一名军官日记中的内容：一 直隐藏在山顶的重庆军却从两侧猛投手 榴弹。重庆军手榴弹兵顽强的坚持在被 我军炮火严重摧毁的阵地里进行抵抗， 后面的重庆军扛着成箱的手榴弹也陆续 上山增援。虽说是敌人也是佩服的。 这场战斗很可能发生在（）卷A

9、. 1934年B.1937年当C . 1944年D.1947年后来又接着原创了一道题，以空间来判断时间，也就是是否认识到重庆军这个概念的特殊 性？斗 选择题29 | C | 1.3 | 0.33 | 8.7 | 16.9 | 32.5 | 41.6 卷29 .这是一名军官日记中的内容：一专 直隐藏在山顶的重庆军却从两侧猛投手 榴弹。重庆军手榴弹兵顽强的坚持在被 我军炮火严重摧毁的阵地里进行抵抗， 后面的重庆军扛着成箱的手榴弹也陆续 上山增援。虽说是敌人也是佩服的。 这场战斗很可能发生在（）卷A.1934年B . 1937年卷 C . 1944年 D . 1947年学生很多错误的选择D,这让人费

10、解，就需要去问学生他们的想法。这里所说的，是我们湖 南抗战中的衡阳保卫战。时空域，一个方面可以让历史定焦，另一个方面本身就是解题的重 要途径和法宝。这里面有很多有意思的门道，就不多说了。2、具体形式与难度的关联博学之，审问之，慎思之，明辨之 I礼记中庸博学之：全（完整地架构材料主旨）审问之：主（考究地审查主语指向）慎思之：范（明确地界定概念范畴）明辨之：度（清晰地明白表达尺度）笃行之：一心一意，专注地坚持下去题干、设问、概念、程度，这四个方面如何布局，前面说的很清楚，就不再多说。最初选择 题的讲座里，曾经以世界上最早的城市消防队为例，在这四个方面分别设置，可以形成各种 难度各种形式的试题，同一

11、份材料设计二十个选项也不是问题。三、试题的立意试题设计的好玩之处，就是：我的地盘我做主。每个人可以就自己所感兴趣的侧重，命制试 题，去考查学生，也去教育学生。我个人注意三点：1、主要知识的检测：高频追问，热点追究，主题追变。2、历史意识的平衡：新材料，新情境，新视角，新补充，用这些新的东西完善、丰富、升 华学生的传统知识，帮助学生更客观，更全面、更多样的观察和认识历史世界。3、素养情怀的补充：每一次考试都是一次再教育的过程，借助试题的设计，传达老师希望 增加给学生的一些额外认知。四、试题警惕1、保持客观性。2、保持距离。坚持若即若离，不要用过于热点和过于现实的东西，尽量让试题内容过几年 也经得

12、起检验。3、保持安全。在现实环境中，要大胆有度，安全可控。记得在国家级一课一名师的评审中， 一个人就曾否定掉一课。教师谈三年困难时期,大谈饿死几千万人,个人认为就是不安全的， 如果要谈而又安全的话，你可以引用史料，某某著作认为，某某人认为，言之有据，出之有 处。高考的历史命题中，从来不大谈饿死多少万人，但三年困难时期的历史经常考，如何考， 多看看高考试题就知道了。好，今天就谈到这里。因为仓促，没有时间去翻找各种过去的原创试题来举例，非常抱歉。三、精彩互动河北尹爱华（）21:44:00瞿建湘：瞿老师，能否就您刚刚举的两个例子，具体谈谈您设计该试题的答题心路历程或者思维过程？就是从看到材料开始一直

13、到成题，都是怎么想的。谢谢瞿建湘()21:47:02河北尹爱华 抗日战争是这些年高考选择题几乎必出的内容。这是首先的基本判断。图片 题，是因为先见过这个图片，觉得很有意思。命题时，是希望学生明白，蒋介石是抗战的领 袖，抗战爆发后，是国共合作。这个时候的反蒋，就是侵略者和汉奸了。忽视时空的界定， 成见过深，旧的知识干扰，都会影响学生的正确认知。而1944年重庆军的试题，则首先是 想命制一道关于本省湖南抗战的试题，在搜寻资料时，发现衡阳保卫战的日军日记，觉得重 庆很有命题价值。相持阶段的重庆国民政府，是中国的代表，而南京国民政府，则是汉奸政 权。这也是学生看众多影视和历史作品需要知晓的。而时间，空

14、间、领域的关联与彼此转换， 是我早期解题指导时候，就建立的认识。河北尹爱华()21:54:51瞿建湘谢谢瞿老师。还有个问题，就是您一般怎么讲评试卷呢？谢谢广东丁文贵()21:55:40抗日战争是这些年高考选择题几乎必出的内容。这是首先的基本判断。图片题，是因为先见 过这个图片，觉得很有意思。命题时，是希望学生明白，蒋介石是抗战的领袖，抗战爆发后， 是国共合作。这个时候的反蒋，就是侵略者和汉奸了。意在说明蒋是抗日而不是坏形象。对吧瞿建湘()21:56:15广东丁文贵对的广东丁文贵 不同的时空下，蒋的形象是不一样的O I 1.03 I 0.26 I 22.6 | 22.8 | 25.7 28.A工业产值的比重逐步超过农业B 社会主义三大改造的显著成果.基本计第下列统计数据的富传日月显体现出当时CC) ju* Ifitnmtc概念范畤C.社会主*工业化下的协调澄展时T司、程度D .经济方针 “左 倾冒进严重一J第一T五年计划：ZE衣业总产值的增反请计算：222x0.5+35x0,5=128222x0.3+35x0,7=91.1