狼牙山五壮士教学反思18.docx

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1、狼牙山五壮士教学反思18篇1：狼牙山五壮士教学反思狼牙山五壮士记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班 的五个战士,为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最 后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖 国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。首先，课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮” 字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从 学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的 方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积 极性，培养了学生勤于思考，勇

2、于探索，分析问题，解决问题的能 力。其次，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象， 以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的影片 后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何， 心里会想些什么？ ”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发 了学生如何读好课文的创造潜能。第三，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生很难理解五 壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发 出豪迈的口号声，是英雄的中国人民坚强不屈的声音这个道理。为 解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。1、让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心 理活动等，使学生理解

3、了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和 面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。2、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳 崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸 在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了， 配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生 命换来的是人民的安全和幸福。3、出示“五壮士纪念碑图”图片。启发学生当时为祖国、为人 民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了， 学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄 的代表，他们的口号代表着全中国。总之，上了这节课自己收获挺

4、多，在课堂中不断成长自己，锻 炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。篇2：狼牙山五壮士教学反思狼牙山五壮士这篇课文所写的事件是战争年代时期发生的 事，离学生的生活较远，学生学起来会有一定的难度，所以让学生 在课前预习好课文，搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解，学 生在课前有了较充分的准备。本单元的教学重点是体会战争年代中英雄人物崇高的思想品质, 以及人与人之间、人与自然之间美好的情感。语文教学提倡在阅读中体验情感。小学生由于生活阅历太浅， 往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感。此 时，教师就可以进行范读。但教师范读时必须充满感情和有一定的 朗读技巧，这样才能够给学生以启发和

5、感染。这样通过教师生动形 象、栩栩如生的范读，学生的情感才会自然而然地和作品、教师的 情感产生共鸣，才会在不知不觉中学会朗读。这样训练，不仅引导 学生体会文章的思想感情，而且引导学生学会表达情感；不仅引导 学生模仿读，而且培养学生创造读。因此，在对学生进行朗读训练中，教师的示范朗读非常重要。 如在引导学生通过语言文字体会到五壮士的英勇顽强的精神后，就 是读时体现不出来五壮士的这种精神，这时教师的范读就显得极为 重要。通过教师的范读，学生知道了应该怎样读才能体现出来这种 精神。这无形中就节省了很多的时间，同时，也培养了学生的语感。 在教学中，在阅读教学中，还要注重对关键词句的把握。通过让学 生抓

6、住句中的关键词语进行理解，然后在理解的基础上指导学生朗 读，从而让学生加深对语言文字的敏感程度，使教学达到应有的效 果。因此，在指导学生读书时，指导学生抓住重点词朗读也是培养 学生语感的好方法。如在引导学生理解完班长领战士们走上绝路这 一部分时，怎样让学生读出班长的果断和坚定是非常重要的。因此, 我首先让学生抓住这部分中的重点词语去谈自己的体会，然后再进 行朗读，学生很快地就找到了感觉，读出了班长的斩钉截铁、坚决 果断。如果经常进行这样的训练，学生的语感在自然而然当中，也 就训练出来了。不足之处：本单元，主要内容之一要学习归纳课文的主要内容。 我感觉到学生在归纳概括方面，能力相当欠缺。他们只会

7、单纯地从 文中去摘抄以后，还需着重培养学生归纳概括能力。篇3：狼牙山五壮士教学反思首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象, 以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的投影 后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何， 心里会想些什么？ ”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发 了学生如何读好课文的创造潜能。其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五 壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内 心感受。为解决这些难题，我在教学中出示一幅“五壮士屹立在顶 峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动 作、心理活动

8、等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的 喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋 之情。放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳 崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮 的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生 的心被深深地震撼了，紧接着让学生反复品读，从具体的形象中明 白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结 局。最后，启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅 是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命 勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表。篇4：狼牙山五壮士教学反思每上

9、新课，教师如果只是用抽象的语言直接提出几个问题，然 后由学生回答，教师总结的方法导入，很难将所有学生的思维都调 动起来。要让学生能够及时进入角色，教师必须具备较高的导入教 学技巧，要善于创设情景，促使学生积极思考，情感升华，俗话说: “好的开始是成功的一半。”引人入胜的导入，可以引起学生探究 知识奥秘的兴趣。本课的导入，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识 的强烈欲望，使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时, 又观看了狼牙山五壮士电影录像，进一步体会五壮士的英勇顽 强、不怕牺牲的精神后，学生自读课文，进入新课学习。通过教学实践我认为成功的地方是：1、课题解得好。通过学生对课题的理

10、解，紧紧抓住“壮”字，使学生深刻体会到文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情2、教师的激情导入，生动形象的电影录像比较好。尤其是故事 高潮，五壮士壮烈跳崖的场面，把全部学生的注意力集中起来，五 壮士那宁可死也不做敌人俘虏的英雄形象是多么令学生佩服。不足之处：1、揭示课题、点明中心，想法很好。但在解题的同时应在“壮” 字下板书重点符号，使学生一目了然。2、观看电影录像形象、生动，虽然有利于学生快速进入角色， 但花费一定的时间，影响了整堂课的教学进度。这个环节可以在课 前安排观看。这样，可以提高上课效率。3、点题后，应及时引导学生：“那么你认为文章中哪些地方突 出了五壮士的英勇、壮烈？找出印象

11、深刻的句子或者让你感动的句 子，读一读，说一说。这样，就顺理成章的过渡到第一课时自读自 悟的学习方法的培养上。由本课导入设计反思使我想到：虽然我们已经站在了新课程改 革的最前沿，但总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生 怕他们说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学 生走，结果往往事倍功半，适得其反。反思这节课，后来的课文教学我都试着根据文章的特点采用学 生自读自悟的方法，结果效果较好，课堂气氛活跃，学生热情极高, 普遍有意犹未尽的感觉。从中我深深地感到：课堂上，把机会让给 学生吧，多给他们一些“自由”的空间，他们会创造出更多的奇迹!篇5：狼牙山五壮士教学反思狼牙山五壮士是一

12、篇精读课文，记叙了抗日战争时期八路 军某部七连六班的五名战士,为了掩护群众和连队主力安全转移， 同敌人英勇奋战，最后壮烈跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国和 人民、仇恨敌人、勇于献身的精神。这篇按事情发展顺序写的课文，我首先让学生找出事情发生的 “起因一一经过（发展、高潮）一一结果”，区分详写与略写部分, 然后让学生四人小组来学习。课堂真正的主人是学生、课堂主要的 活动是师生之间的交往、互动。形成了 “构建自主、开放、探究的 教学方式”，树立了 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程 的观念”，学生的课堂主人翁精神才能激发出来。通过这节课，我 发现学生的兴趣很高，结合自己查找到的资料和老师的点

13、拨、学生 的讨论，尽管事情发生的时代离现在很远，但学生都能了解。能很 快明白事情发生的原因及英勇跳崖的壮举，实现了对学生进行的爱 国主义的教育。篇6：狼牙山五壮士教学反思狼牙山五壮士记叙了抗日战争时期，八路军战士成功地掩 护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。 表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精 神和英雄气概。学完课文后，反思如下：一、课初教师复核课文主要内容，帮助学生理清叙述思路。这 样做了之后，学生对文章的结构和构思方法会有一些感性的整体的 认识。二、课中抓住课文中的关键内容，引导学生阅读、感悟。首先 由文中提到的四个关键词语入手。由这四个词语

14、展开课文的学习， 不仅加深了对这些词语的体会，而且学生学起来也思路明晰。二从 抓住重点语段中的重点词语进行体会、感悟、朗读，同时进行词语 的运用。如：班长马宝玉的“走！”体现了班长及战士们的坚决， 为了战友和群众早已将生死置之度外的精神。“斩钉截铁”的所得 体会、运用。抓住这些字词反复朗读，能起到事半功倍的作用。三、让学生成为课堂的主人。在教学中，我努力想让学生成为 课堂真正的主人，学习的主体，而我只是一个学习伙伴，在学生伙 伴有疑难需要帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导。 把时间、空间慷慨地还给学生，让他们充分地说出自己的所思、所 悟、所惑，让学生张扬个性，真正释放其创造性。四、创

15、设情境，加深体会，训练口头表达、想象能力，提高语 感。在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中 我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成 民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性 环境中学习，在学习过程中畅所欲言，说出体会，训练口头表达、 想象能力，提高语感。五、课后让学生搜集抗日战争时期英雄人物的故事和写学后感, 内化学生所学知识，提高学生认识、丰富知识。六、需要改进地方：1、由于老师忘记下课时间，结尾处有些乱，学生未来得及汇报 个人感受。2、未调动起全班学生参与到学习中来，虽然她们也在听，但未能表达自己的想法。篇7：狼牙山五壮士教学反思同样

16、的教材狼牙山五壮士，以前的教学和现在却有不同的 感受。以前的我费力地分析着故事情节，牵着学生的鼻子走，课堂 平静得如死水一潭。而今，我轻松地和学生在一起学习，兴致勃勃 地探究着，回味着，激动着，课堂上智慧的火花四处飞溅。课后， 我认真反思了这节课成功的原因：一、首先熟备课文。它使我在课堂上前后贯通，游刃有余。课 前并非一定要精心设计教学框架，只要课前做好充分准备，在课堂 上完全可以随机应变，以学定教。例如，我事先并不知道学生首先 会汇报“跳下悬崖”这部分内容，由于我能够把握住课文的骨架， 将各部分内容了然于心，因此这部分内容学生想学、愿学、乐学。二、接着，在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在 教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生 关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、 宽松的支