课题-分数基本性质 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册).docx

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1、（二）活动二：在图中用颜色表示下面的分数。（三）活动三：比较大小1、先用分数表示没有涂色的部分，再比较两个分数的大小。注意：要求用分数表示没有涂色的部分（先审清题意，在动手表示，然后比较大小。独立完成，全班订正）。2、在圆圈里填上或二。（独立完成，交流自己的想法。全班订正）活动四：假分数与带分数的互化（说一说你是怎样化的。独立写在本子上。）把假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。（五）活动五：实践活动用一张16开的纸设计一张数学报，说一说各栏目所占篇幅约占这张报的几分之几？课题:分数基本性质教学内容：书43-44页教学目的：1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质.2、会运用分数的基本性

2、质找出和一个分数有相等关系的分数.3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。教学重点：通过找规律引导学生发现分数的基本性质.教学难点：会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.教具准备：投影仪等。教学过程：一、铺垫孕伏1. 口算。（读题说得数）3.5X31.8X54.81.28 + 3. 74.5X22.5X430. 50.8+1.50.8X0. 50. 14X62 .根据分数与除法的关系填空。3.根据12030=4在口里填数。(1203) (303) = (12)(3010)M(1)学生填空。(2)你是怎样想的？(回忆除法中商不变性质)二、探究新

3、知：1 .新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？2 .实际操作，初步感知。(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。(2)说说这三个分数的意义。(3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？3 .启发引导，总结规律。(1)从左往右观察总结。观察手中第一、第二张纸条。知道平均分的份数由2份变成4份，表示的份数由1份变成2份。学生分组讨论然后填书，一人板演。观察上

4、面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。(2)从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：(3)观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(4)总结归纳：引导学生讨论有什么规律？汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。这就是分数的基本性质。(板书课题)根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？学生读书中分数的基本性质。为什么“零除外”？因为分母不能是0,所以分数的分子、

5、分母不能同时乘以0;又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0o4 .反馈练习。(投影出示)在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小:学生分组讨论然后填书，一人板演。观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。(2)从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：(3)观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(4)总结归纳：引导学生讨论有什么规律？汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。这就是分数的基本性质。(板书课题)根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？学生读书中分数的基本性质。为什么“零除外”？因为分母不能是0,所以分数的分子、分母不能同时乘以0;又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0o4.反馈练习。(投影出示)在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小: