汉语拼音《a o e》教后反思.docx

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1、汉语拼音?a o e?教后反思?a o e?教后反思之一今天是第一次正正经经地给学生上语文课，孩子刚刚脱离幼儿园的 生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，孩子还不是很适 应。那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的学习生活产生兴 趣。我的心里还是没有什么底的，对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是 很多。aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中， 我运用多种教学手段，力图让孩子享受学习拼音的的乐趣1、借助图画从图入手，我引导学生观察图上画了谁?他们在做什么？学生答复医 生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a的音。张大嘴发 “a要响亮。这样初入学的儿童易于接受，

2、知识给的很自然，重点观察 小女孩的头，以配合字母a的字形记忆。2、借助儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教 学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提 高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e时，教学 朗读儿歌：“嘴巴张大a a a ,嘴巴圆圆。，嘴巴扁扁e e e。?a o e?教后反思之二?a o e?是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学 生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比拟浓，注意 力也比拟集中。教学中，我是这样做的：、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级

3、孩子年龄小，注意力不持久， 活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富 多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色的拼音乐园去学习。上 课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事 把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇的地方去认识 一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵 母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。 看，他们都藏在了这幅图里呢。（课件出示）教师用亲切的语言将拼音 字赋予了生命，一下子抓住了学生的注意力，将孩子自然而然地领进了 拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参

4、与 的兴趣，调动了孩子的积极性。二、利用情境图，让拼音教学化难为易。课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言 语实践中去的过程。教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易， 提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画 面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习， 就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个 美丽的小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌。 师：“她是怎么唱的？ “张大嘴巴。教师带着学生学着小女孩子的样 子唱“aaa。学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的 歌声，大哥就跑出来了。

5、课件演从小女孩的头部出来。“你看的 样子像什么？学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易 就借助图学会了。e音和形。三、以多样形式，保持学习兴趣。一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保 持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们 时时保持良好的学习兴趣。如在学习a。e这三个字母时，我让学生一边 读顺口溜，一边用手做动作：“张大 a a ,嘴巴圆圆。，嘴巴扁扁e e e。通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做 “猜一猜的游戏，老师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我 让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清

6、四 声了。检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩“开火车游戏， 这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。四、及时肯定，增强学习兴趣。小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表 扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表 扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句鼓励的语言。如 上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会 听课了。学生一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指 着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好， 我真佩服他。其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中， 只有不时给学生注入“兴奋剂，才能让学生长时间保持学习的兴趣。