智取生辰纲教案优秀范文.docx

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1、智取生辰纲教案优秀范文智取生辰纲是水浒传里的一个典故，那么这个典故具体讲述什么 内容呢？同学们不妨提早预习一下。一起来看看作者整理的智取生辰纲 教案，期望对您有用。智取生辰纲教案（一）：智取生辰纲教学目标：一了解作品的双线叙事线索的结构艺术。二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌控设置矛盾冲突 刻画人物的方法。三 学习本文环境描写的艺术手法。教学假想：智去生辰纲选自水浒传情节简单，因是用古代白话文写 作的，通俗易懂，所以学生在知道文意上没有太大障碍。只是需要对杨 志的经历作必要的介绍，帮忙学生更好地掌控杨志这一人物形象。同时 为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲领来指导

2、学生，帮忙学生，终究提高教学成效。教学手段：多媒体教学安排：两课时教学进程：第一课时发放导学纲领，指导学生预习第二课时一导入播放电视连续剧水浒传的关于智取生辰纲的片断提问：1片断中主要触及到那些人物？2、他们之间产生了什么故事？二 整体感知，掌控课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索1、学生速读课文，掌控主要人物、主要情节主要人物：杨志 老督管 虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐 阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖 吴用等人设计夺取生辰纲。明确：双线结构：杨志押送金银担-一明线吴用智取生辰纲-暗线2、课文中有哪些矛盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突一一主要矛盾冲突杨志与

3、军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲 突三、紧扣住智 ,分析小说中的个体形象和群体形象，体会作 者在矛盾冲突中刻画人物的方法。（一）个体形象杨志1、杨志有没有智 ?他的智体此刻哪里?从文中找出来并 概括。明确：更变起行时间督促军健赶路斥责虞侯顶撞老督管三问枣客谨慎卖酒者2、杨志为何要这样做？明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面由于这次押送是 他唯独的机会，他一心想做官，想青云直上，光宗耀祖。惧怕担当职责, 只为自身摸索，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。3、概括杨志的性情特点精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同, 能够概括杨志的性情即可。）4、杨志为何会失

4、败？明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老 督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督 管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用 杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正由于如此，老督管是 瞧不起杨志这个遭死的军人 ,站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生 辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部职责都推给了杨志。杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。 杨志的智固比不上吴用的智 ,以杨志一人的智对晁盖等八 人的智 ,以不团结的群众对团结的群众，这导致杨志终究失败的必 定性。（二）群体形象晁盖、吴用等八位英雄1、学生根据课

5、文资料概括出晁、吴等人的智主要体此刻哪 些地方。智用天时一一酷热的天气a.从课文中找出描写天气炎热的语句直接描写：天气 时间 太阳、天空等间接描写：人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的语言、动作b.小说中的环境描写有什么作用？明确：烘托气氛有助于刻画人物推动情节发展(2)智用地利一一山冈树林黄泥冈，是两条线索的交汇点(3)智用矛盾杨志的内部矛盾军健虞侯杨志老督管(4)智用计策(播放水浒传的杰出片断，创设情境)明确：乔装装扮一排除杨志的戒心酒为钓饵一难以抗拒的诱惑奇妙卖酒一完美无缺的计策卖而不卖一一饮酒买酒一一饶酒夺 酒一一巧下蒙汗药(欲擒故纵)2、小结小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用

6、、白胜、公孙胜、 阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：神机妙算、随机应变、团结斗争。整 部小说在那里开始转折，由个体斗争转向群众斗争。四、总结透过这样一场智的猛烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不 同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，那里有个体形象，又有群体形象, 作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且透过人物自身的语 言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。正是由于水浒传塑造了众多英雄人物的杰出成绩，文人竞相 学习、仿效，构成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁华，显现了说唐系 列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产 生了不小的影响。五、讨论：生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折

7、点，从此落草为寇， 终究归梁山。他是被逼上梁山的，梁山的一百零八将中有许多都是被逼 上梁山的，让我们从中选取几个人物（林冲、杨志、鲁智深）相比较，来 看一看他们的被逼有何不同？智取生辰纲教案（二）：【学习目标】知识与潜力1 .了解水浒传主题、成绩等。2 .学习本文环境描写的艺术手法，了解作品的双线叙事线索的结 构艺术。进程与方法1 .环绕题目中的智 字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?2 .分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌控设置矛盾冲突刻 画人物的方法。情感态度与价值观感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生浏览古典小说的爱好， 从而酷爱祖国的传统文化【重点难点】1 .理清课文故事情节。2 .

8、概括杨志的思想性情特点。【教学假想】智去生辰纲选自水浒传情节简单，古代白话文写作，通 俗易懂，需要对杨志的经历作必要的介绍，帮忙学生更好地掌控杨志这 一人物形象。充分地预习课文，设计导学纲领，提高教学成效。【教学进程】一、引入新课1 .播放电视连续剧水浒传的好汉歌以创设情境。2 .施耐庵(1296-1370?)元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘， 又一说扬州。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌， 天文、地理、医卜、星相，一切技术无不熟知。尝取梁山泊故事，著成 水浒一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，盛行遐迩。 贾因此致富。此书后辗转流入禁中，太祖见而恶之，曰：此倡乱之书

9、。 是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。密令疆吏捕之。兵至日，耐庵 先已遁去，莫知所终。3 .水浒传四大名著之一。也称水浒、忠义水浒传， 有说施耐庵和他的学生罗贯中合作。是我国文学史上第一部描写农民起 义全进程的长篇小说。全书前半部写官逼民反，好汉林冲、鲁智深等 一个个被 逼上梁山，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争; 后半部写宋江被招抚，攻辽，打方腊，最后以杯具结局。小说真实地描 写了起义斗争的发展进程：从个人发展到群众反抗，从分散斗争到有组 织的斗争，以及起义失败的结局。（出示多媒体：关于水浒传：水浒传也称水浒、忠义水浒传。 它并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础

10、上由 文人加工编撰而成。是我国文学史上第一部描写农民起义全进程的长篇 小说。它的主要偏向是官逼民反，局限在于只反贪官，不反皇帝。）（补充：水的艺术成绩很高：第一在结构上注意整体与局部 的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部的独立反 抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次, 作品中的人物语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。切合其身 份、地位和性情特点。水浒传对后世的影响深远。文人竞相学习、 仿效，构成了明中叶以后英雄传奇小说的创作繁华，显现了说唐系统、 杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品；除此之外，对其他题材的白 话小说如金瓶梅，也都产生了不小的影

11、响。同三国演义一样， 水浒传也是群众创作与作家创作相结合的产物。本文节选自中国古典名著水浒第十六回杨志押送金银担吴 用智取生辰纲，与此相干的章节分别是第十二回梁山泊林冲落草汴京 城杨志卖刀、第十三回青面兽北京斗武急先锋东郭争功、第十四回 杨志押送金银担吴用智取生辰纲、第十五回赤发鬼醉卧灵官殿晁天王 认义东溪村、第十七回花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺。晃盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲寻死，后逃走;谢都管等人便 将罪过都推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的盼望至 彻底落空，正是他人生中的幻灭 阶段。之后杨志遇见 花和尚鲁智深, 二人同在二龙山落草为寇。）4 .解题：出示多媒体：选自水浒

12、（七十一回本）第十六回的后 半部分。本来的题目是 吴用智取生辰纲，生辰、即生日，诞辰。纲， 为运送大批货物而编的队。生辰纲，即编队运送的大批寿礼。（补充字词，学生的课前作业：趣行Z in,不要念成Zn虞候y, 不要念成W嗔怪Cho n,不要念成Zhon难堪gdng ,尬 不要念成ji n厮Si朴刀p,不要念成Pti 恁地n n,不要念成r n怨怅Ch ng,不要念成Zh ng兀的W，区u,不 要念成ku喏喏连声nu ,不要念成ru芥菜ji剜口割舌Wdn,不要 念成Wdn忒tui舀酒ydo,不要念成y o罗啤Z o面面厮觑q ,不 要念成XU聒噪gu6,不要念成ti n晁盖Ch o,不要念成y

13、o三阮 ru a n, 不要念成 yun 庵 dn, 不要念成 yd n）二 整体感知，理清情节1 .速读课文，掌控主要人物、情节主要人物：杨志、老督管 虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐 阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 双线结构：杨志押送金银担一一明线吴用智取生辰纲-暗线2 .矛盾冲突杨志押送与晁 吴等人夺取的矛盾冲突-主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲 突3 .故事情节分析（由学生来划分，只要言之有理即可）三 紧扣住智，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。个体形象一说说杨志、说说小说三要素（出示多媒体）杨志是五侯杨令公

14、之孙，武举出身，官至殿司制使。因失陷花石 纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二， 流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺高强，提拔他为管军提辖 使；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。小说三要素：1人物2、环境3、故事情节（开端-发展-高潮-结局）1 .杨志有没有智？他的智体此刻哪里？从文中找出来并概括。更变起行时间督促军健赶路斥责虞侯顶撞老督管三问枣 客谨慎卖酒者2 .杨志为何要这样做？一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面由于这次押送是他唯独 的机会，他一心想做官，想青云直上，光宗耀祖。惧怕担当职责，只为 自身摸索，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。3 .概括杨志的性

15、情特点精明能干、谨慎、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利。4 .杨志为何会失败？一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原 因却是他性情的另一面：急功近利、粗暴蛮横。正是这种性情，使得他 对手下的兵士轻则痛骂，重则藤条便打，这就激化了运送队伍的内部 矛盾。堡垒最容易从内部攻破，有了内江，失败也就不可避免了。1 .晁、吴等人的智主要体此刻哪些地方。智用天时-酷热的天气a.从课文中找出描写天气炎热的语句直接描写：天气 时间 太阳、天空等间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作 （此时完成板书）b小说中的环境描写有什么作用？烘托气氛、有助于刻画人物、推动情节发展智用地利山冈树林黄泥冈，是两条线索的交汇点。黄泥冈能够作为保护，松林既可 勾引急欲避暑休息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视野，使他们看 不清松林的逼真状态。这两智充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查 研究了