无人机应用技术专业人才培养方案专业代码460609贵州航天职业技术学院电子工程系.docx

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1、重安纠恭北学院GUIZHOU AEROSPACE VOCATIONAL ANO TECHMCM COUEGE无人机应用技术专业人才培养方案（专业代码：460609）贵州航天职业技术学院电子工程系2021.08一、专业名称及代码专业名称：无人机应用技术专业专业代码：460609二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。三、修业年限学制三年，学习年限三至六年四、职业面向本专业所属大类为：装备制造大类一一航空装备类专业代码4606职业领域适应的职业岗位适应的职位名称无人机操作无人机飞行操作无人机操作员（飞手）无人机机长无人机地勤航拍师无人机程序员系统编程人员飞行编程人员无人机制造

2、无人机设备维修无人机组装工无人机调试员无人机维修工无人机工艺员无人机工艺员五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德素质，适应社会 主义市场经济和社会发展需要；系统掌握低空无人机飞行技术和熟练的操控技 能，掌握电气自动化技术的基本理论和熟练的基本技能；具有较强的职业适应能 力以及较好的计算机应用水平；能够从事电气自动化设备的安装、调试、维护与 管理和低空无人机操控、维护维修、低空无人机作业等生产一线所需的高素质技 能型人才。（二）培养规格1、课程思政教育目标（1）政治素质：拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义、社 会主义思想和良好的思想

3、品德，有强烈的社会责任感；（2）道德素质：有正确的人生观、价值观；有较高的道德修养，文明礼 貌、遵纪守法、克己奉公；（3）身心素质：具有一定的体育和卫生保健知识，健康的体魄和心理， 积极进取的心理素质，吃苦耐劳、甘于奉献的精神。（4）职业素质：一是责任意识：具有高度的责任感和严谨、认真、细致 的工作作风；二是协作精神：具有团队精神、合作意识和协调工作的能 力、组织管理的能力；三是职业道德：有明确的职业理想和良好的职业 道德及就业心态，诚信为本，操守为重，爱岗敬业；四是创新精神：具 有开拓创新，与时俱进的精神。2、知识结构及要求（1）具有与本专业相适应的科学文化知识；（2）具有机械工程制图方面的

4、基础知识；（3）掌握以电工基础和电子技术为主的职业理论知识；（4）掌握低空无人机飞行技术、制造工艺与操控技术；（5）掌握各类控制电机的专业理论知识与基本控制方法；（6）具有数字视频信息处理与传输技术的基础知识；（7）具有单片机方面的基本知识；（8）具有GPS定位系统方面的基础知识；（9）具有电气设备与产品的成本核算与车间生产管理方面的相关知识；（10）掌握低空无人机系统和应用技术的基础知识，以及低空无人机自驾系 统的基础知识。3、能力结构及要求（1）具有一定的工程制图和识图的能力；（2）具有熟练操作和使用常用电工电子仪器、仪表的能力；（3）具有机械设备液压气动、传动分析的能力；（4）具有对常规

5、电子设备进行安装、调试、维护、故障诊断与处理的能力;（5）具有电子产品调试、设计、维护维修能力；（6）具有单片机的应用能力；（7）具有各类低空无人机熟练操控技能；（8）具有低空无人机安装、调试、维护与维修能力；（9）具有操控低空无人机航拍等应用技能，以及航拍设备安装调试、地面 站的架设能力；（10）具有对常用电机进行性能测试、控制与维护的能力；（H）具有对数字视频传输设备进行安装、管理、使用与维护的能力；（12）对低空无人机电子设备进行控制、调试、检测的能力；（13）具有对低空无人机设备、电子设备、产品进行营销、售后服务和技术 指导的能力。六、课程设置及要求素质能力知识构成分解素质能力要求课程

6、模块基 本 综 合 素 质道德品质 法律意识具有良好的思想品德、具 有良好的职业道德、知法、 守法思想品德、政治理论、 法律基础、民用航空法概论身体素质具有良好的身心素质 具有较强的社会适应能力体育、军训数学能力在实际工作中能够解决工 程等设计中的常见数学问题高等数学外语应用能力具有较强的笔译能力和良 好的表达能力，具有运用语 工具向能力大学英语、专业英语沟通与文字处 理能力具有一定的语言沟通、交 流和初步的文书写作能力大学生心理健康教育、就业指导专 业 基 础 素 质计算机基本操 作能力对于各种常用软件掌握其 使用计算机文化基础实际无人机电 路 问题分析处理 能力电路识别、制作、测量的 基本

7、知识和技巧电子技术基础（模拟电子技术、数字电 子技术）传感器原理与应用、协作工作能力具有组织管理的基本知识 与 技术目标管理的知识思想品德、就业指导专 业 素 质计算机在无人 机中的应用 与开发能力熟练掌握微机原理与应 用、掌握常用编程语言、掌握 工程制图的知识和技巧C语言、单片机技术应用、工程制图无人机飞行能 力掌握无人机飞行的基本操 作无人机系统组成原理、无人机模拟操 控、无人机操控及应用、通信链条与任 务规划、地面站设置与飞行前准备、飞 行器空气动力学无人机航拍能 力掌握航拍技术与影视制作无人机摄影、影视后期处理技术无人机业务能 力掌握无人机的服务、销售、 管理就业指导（一）公共基础课程

8、课程名称课程内容课程目标高等数学课程主要介绍基本函数、基本微分积分 和简单数学运用等内容。掌握函数微积分的基本概念和 简单应用大学英语课程主要介绍基本词汇和语法及应用文掌握基本常用的词汇和语法思想道德修 养与法律基 础课程介绍大学生基本思想道德修养和法 律常规常识概念和实用基础掌握基本思想道德规范和法律 法规形势与政策课程介绍基本国家国际形势和政策掌握当前国家形势与政策（二）专业核心课程课程名称课程简介课程目标无人机模拟飞 行通过电脑模拟，掌握飞行的各种操作，锻炼学生 实际操作的能力。掌握无人机的模 拟飞行，熟悉飞 行流程和无人机摄影与PS学习无人机航拍技术、飞行控制技术、学习影视 后期制作与

9、剪辑掌握无人机摄影 及后期制作的原 理与技巧无人机系统组 成原理无人机五大系统构成；飞行原理； 控制系统组 成；学习无人机系统 构成和飞行控制 原理掌握无人机 飞行器的结构形 式和工作原理无人机安装与 调试技术（1）无人机组装基础知识及构件的功能。（2） 无人机部件生产组装、总装调试。（3）拆装、 调试小型无人机。学习无人机组装 基础知识及构件 的功能，掌握无 人机部件生产组 装、总装调试的 技能，具有能独立拆装、调试小 型无人机的能力无人机操控及 应用实训学习无人机操控技术工作原理。通过实际操作来 学习250CC以下旋翼无人机的飞行操控。并配 合一种专业工具进行飞行操作。掌握无人机飞行 技巧

10、无人机遥感测 绘技术掌握无人机遥感测绘，并进行测绘后期处理培养学生航测基 本操纵流程与技 能七、教学进程总体安排见附件：无人机应用技术专业课程设置表八、实施保障（一）师资队伍专业教学团队可由专业带头人、骨干教师、兼职教师共同组成。专业带头人在无人机应用技术专业领域内应有一定的知名度，具有较强的专 业能力，并能组织协调其他专业教师吸收、消化和推广专业课程建设，主持完成 并负责实施专业人才培养方案，负责协调各课程间衔接和课程建设。骨干教师具 有双师素质，宽视野，新理念，有较强实践动手能力和技术研发能力。兼职教师 由既有一定理论水平又有丰富实践经验的工程技术人员或项目经理担任。（二）教学设施为保障人

11、才培养方案的顺利运行，按照“校企共建、资源共享”原则，建设 无人机模拟飞行实训室；无人机飞行实训室；无人机装调实训室。（三）教学资源教材形式可多样，如讲义、活页、任务书、PPT.相应的辅助文档以及企业 工厂的观摩教学、现场演示教学等。讲义一般支持工作过程中所需知识和技能的 描述，出现问题的解决措施等；活页通常用于某个专题讨论；任务书一般用于中 后期项目的使用；PPT,辅助文档一般用于知识介绍、技术支持等；企业工厂的 观摩教学、现场演示教学比较直观，在前期开展主要用于整个流程的认识，中后 期对细节部分加以深化，有助于学生感性和理性的认识等。教材文字表述应简明 扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，

12、重在提高学生学习的主动性和积极性。 教材应突出实用性，前瞻性，良好的扩展性，充分关注行业最新动态，紧跟行业 前沿技术，与业界前沿紧密沟通交流，将相应课程相关的发展趋势和新知识、新 技术、新工艺及时纳入其中，做到年年更新，月月跟进。积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学 内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕 业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。与企业技术人员、专家共同开发教材和实验实训指导书，使教学内容更好地 与实践结合以满足未来实际工作需要。（四）教学

13、方法、手段与教学组织形式在资源建设及学生培养中，全面采取大学教师和企业工程师的“一课双师”组 织形式；由大学教师担任课程负责人，企业工程师为助手，课程安排上，由学校 教师担任课堂授课，由企业工程师担任实验室授课。各自擅长的领域，通过工作协同，开展嵌入式融合，聚集校企优势资源，加 速专业发展；在具体工作中持续提升高校教师的行业能力；实现在工程教育加大实践教学比重，在职业教育更多的课时落地到设备操 作，提升学生培养质量；（五）学习评价专业基础理论知识平台课程和专业基本技术技能平台课程的教学评价与考 核可按常规方式进行。学习领域课程评价按任务进行，采取中间过程和最终结果评价相结合的方 式，重视对中间

14、过程的评价；同时也应重视对实践操作能力的检验，以及对工作 态度、团队协作及沟通能力的检验。评价的方式可以采取同学监督评价与教师评价相结合的方式。对以团队方式 完成工作过程时，对队员的评价由队长负责，对团队的评价由教师负责，两者结 合形成队员的评价结果。（六）质量管理高职生源可分为两类：高中毕业生和三校生。两类学生有不同的学习基础和 学习特点，建议尽量分班教学。三校生在教学设计时，要注意与中专课程的衔接, 避免重复，以提高学生的学习兴趣和教学质量。在操作技能类的课程上应该提高 难度，提高任务的复杂度，训练他们解决问题的能力。对高中毕业的学生，文化 基础知识相对较扎实，在课程设置上可以在理论课程提高难度。但他们的实践经 验比较少，应该注意培养学生独立、规范的操作技能与创新意识。九、毕业要求学生通过规定年限的学习，必须修满的培养方案所规定的学时学分，完成规 定的教学活动，毕业时应达培养目标。