新课标学习心得体会(26篇).docx

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1、新课标学习心得体会（26篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，有这样的时机，要 好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会到底 应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的新课标学习心得体会，仅供 参考，大家一起来看看吧。新课标学习心得体会篇1新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发 展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学 习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自 主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实 施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论， 更新教学观念，迎接新课改的挑战，小学英语新课标学习心得

2、总结 体会。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、要鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和 错误采取宽容的态度。2、要为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和 自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、 读、写的综合能力。4、在创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解 决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和 谐的教学空间，做到：1、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们 的自尊心和积极性

3、。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活 动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有 困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创 造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习 过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步 学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目 标的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自 己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价

4、。评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我， 树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及 非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现 所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价, 如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学 生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能 力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主 观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在新课标的 理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，

5、愿与新课程共同成长。新课标学习心得体会篇2我反复认真地学习小学语文新课标，受益匪浅，收获丰厚, 使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改 的必要性和紧迫性。一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书 信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说 这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其 简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不 变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素 养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就 是读读背背、说说写写。“能说会道” “出口成

6、章” “下笔成文” 不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多 老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教 育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考” 中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上 来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形 成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发 展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的 积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的

7、识字写字 能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也 早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的 教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化 为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了 大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。 我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新 花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法” 看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知 之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游

8、”而已。 有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用 小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流 上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点，利用先进的教学媒体, 在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境， 美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充 实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少, 但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵， 尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的 解O、语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精 读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

9、阅读面，增加阅 读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励 学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。” 读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记 忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心 到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同 作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。 因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的 意味、情趣和文气。三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻 新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总 体还是

10、以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实， 语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探 究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教 育的教育，才是真正的教育。” “自悟”便是学生形成自我教育的 途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因 “道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自 我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有 思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。 我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教 学质量。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，

11、要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重 的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为 支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完 成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、 体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活 的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿 童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引 发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异 想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的 是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童 纯真的天

12、性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常 口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活 所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以, 教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把 口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注 生活，关注社会。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老 师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教 师和学生将共同成长，不断进步！ 新课标学习心得体会篇3时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。新 课标的学习和教学实施对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个 新的

13、开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探 索中成长。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不 断地学习。通过学习小学语文新课程标准，感觉当今语文教学 更加注重学生的个性发展和语文的能力培养，而非一味强调语文知 识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑 是一件好事。新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我 想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过20xx版小学语文 新课程标准内容的学习，我对小学语文教学有了更深刻的认识， 也发现了新课标所表现出来的以下几个特点：一、新课标注重对学生个性保护在新课标中，更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、 有

14、主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避免千篇一律的教育, 不能在学生学习完后，脑子里的东西都一模一样。在近几年中，国 家尤为重视在语文教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意 识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得继续努力。新课 标出台后，让作为一线语文教师的我看到了希望。老课标低段口语 交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴趣的情节”。虽然只有几 个字的差别，但这番改动非常尊重学生作为一个独立的人的感受和 主观意见。老课标所谓的“精彩”是教师或教参已经定位的东西， 在学生看来，教师所谓的精彩也许平淡无奇，因此在复述时，难免

15、 失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴趣的情节，其结果是大不 相同的。只要是自己感兴趣的都可以，摆脱了教参教师的束缚，给 学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被尊重了，因为学习起来 更有积极性。二、新课标强调语文学习的实践性语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而 培养这种能力的主要途径也应是语文实践。一是要全面提高学生的 整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学 生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、 跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受 用的语文能力。二是要从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、 体系特点，弄清教科

16、书与课程标准、教科书各教程之间的内在 联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学 活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目 标的落脚点，有效地实施语文教学。三是要在准确把握教科书编辑 思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征 和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计， 采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力 改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源 和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各 种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累, 掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习 惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增 强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动， 促进学生语文素养的整体提高。三、新课程重视知识与能力的循序渐进新