教学设计《条形统计图3》公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、课题条形统计图P98-102课时3备课人教学目标1 .认识绘制以一当五（t 格来表示统计结果的统 示，能根据统计结果同窄 2.通过学生对身边事物受 激发学生的兴趣和求知行头一当多）的统计图的必要性，会绘制不足一 十图，能将收集、整理的有关数据用统计图表 F一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。 寺行调查，收集、整理有关数据 和游戏活动， 欠望，体会统计在实际生活中的作用。教学重点认识以一当五的必要性，能根据统计图提出和解决有关问题。教学难点遇到要表示的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。课前准备教学板块教学活动设计设计意 图或作 业落实情境导入这是几个同学在一个路口统计了 20分钟后，

2、得到的几种机动车通过的辆数统计表机动车类型轿车面包车大客车卡车辆数50302510你能把上面的结果用“以1代表2”的条形统计图表示出来 吗？探究展开1 ,引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2” 的条形图表示出来吗？2,发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太 麻烦了。3 .解决问题：本条形图应当以一当几？4 .共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。以一当五”。“以一当五”可以缩短纵轴的长度，画起来简单一些。巩固练习师：鼓励学生自己想一想、互相说一说、动笔涂一涂得出解 决问题的方法，使学生掌握整五、整十的数量在统计图中表 示的方法。小结：在条形图中，1格

3、是表示1个单位还是2个、5个、 10个、甚至更多的单位,都应根据统计数据的具体情况而定。 统计在我们日常生活中有很大作用，能帮我们了解许多事 情，解决很多问题。1.下列条形统计图中一格表示的大小和直条表示的多少。2. XXXX小学各兴趣小组人数情况统计表，按要求绘制条形统计图。（2） XX小学有（）名同学参加兴趣小组。（3）你还能提什么数学问题，提问并解答。课堂小结 你有什么收获?XXX作业本P64：先根据第一题了解“以一代5”的优点，接着 自己尝试统计班里同学喜欢吃水果的情况完成表2。其中， 如果差距不是5,可以用“以一代2”或其他方法来绘制。板书设计以一当五（以一当多）的统计图（3）如果统计结果是下面这样,每格代表几合适？机动车类型轿车面包车大客车卡车机动车面包车客车货车病数50302510辆数60304010以一当五以一当多教学反思