探索小学信息技术课堂教学新模式 论文.docx

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1、探索小学信息技术课堂教学新模式摘要：随着科学技术的发展，素质教育的推行，越来越多的人意识到信息技术教 学的重要性，从小学阶段便开设了信息技术课堂。但由于多种因素的影响，现代小学 信息技术课堂教学中还存在一些问题，这就需要引入新型教学模式，不断提升小学 信息技术教学质量，从小培养学生的逻辑思维、发散性思维等，为国家和社会培养 更多优秀的创新型人才。关键词：小学，信息技术课堂，教学新模式，教学质量，学习兴趣引言：通过研究可以发现，在小学信息技术课堂中经常出现学生注意力不集中、 打扰其他同学听课等问题，而这些问题往往是由多种因素造成的，这就需要教师、 学生以及家长共同努力，减少影响课堂教学效果的问题

2、出现。同时还需要引入新型 教学模式，吸引学生注意力，引起学生对信息技术知识的学习兴趣。一、注重导入优化，创新教学模式在每堂课开始之前都需要新课导入，合理巧妙的课堂导入能够为教学成功奠定 基础，因此，注重导入优化也成为小学信息技术课堂中不可缺少的一部分。对于小 学生来说，他们对信息技术有着较强的学习兴趣，对自己不了解的知识也具有刨根 问底的精神，根据小学生这一心理特征，教师可以结合教学内容合理设计新课导入, 从新课导入阶段便吸引学生注意力，并让学生主动参与到信息技术知识学习中。如在学习与文字编辑相关的知识时，很多学生听到文字编辑会错误的认为文字 编辑就是打字，并表示练习打字比较枯燥，没有学习兴趣

3、。针对这种情况，教师可 以在实际教学中引入一些比较好看的图片、配上音乐，且将教学内容编辑成各种图 形，在课堂导入阶段展示给学生。学生在看到这样的学习内容以后会感到很新奇，纷纷向老师询问是怎样做到的，然后教师可以引导学生进入到文字编辑知识的学习 中，在学习的过程中，学生也会模仿将自己编辑的内容制作成各种图形，教师便可 以循序渐进一步步深入教学。为防止学生在学习途中失去兴趣，教师也在发现学生 产生疲惫感以后引入新知识，比如引入改变字体形状或字体颜色的学习，让学生认 识到信息技术知识学习是无止境的，只要认真学习总会有自己不了解的新内容出现。 在教学的过程中，教师也要随时回答小学生提出的各种问题，以此

4、提升教学水平。二、创新教学内容，活跃课堂氛围传统的小学信息技术课堂教学氛围比较枯燥，教师在授课中只是用平乏的语言 介绍学习内容，实践操作时内容缺乏新意与趣味性，导致学生在课堂上经常出现溜 号儿开小差的情况；再加之小学生个体差异影响，他们的学习能力各不相同，信 息技术基础水平存在差异。信息技术基础较强的学生，学习起来比较容易，而信息 技术基础较差的学生，学习起来则比较困难。为促进学生共同成长，教师在实际教 学中可以创新教学内容情境，引导学生互相帮助，既可以让学生学习信息技术知识, 又活跃了课堂氛围。如在学习画图中涂色相关知识时，教师可以事先了解学生最喜欢的动画人物有 哪些，在实际授课中，便根据学

5、生兴趣爱好将没有涂上颜色的动画人物发放到学生 手中，鼓励学生发挥自己的想象为动画人物涂色。由于学生还没有学过该部分知识 还不了解应该怎样利用信息技术涂色，这时教师可以带领学生学习涂色，并找到自 己喜欢的颜色为动画人物配色。由于每个学生心中都有自己的想法，也希望能够参 与动画人物色彩设计，设计这样的教学情境能够吸引学生注意力，让学生主动投入 到课堂知识学习中。又比如，在学习使用曲线工具时，教师可以让学生在一张脸上 通过不同的曲线展现面部表情的变化，如高兴时怎样使用曲线，生气时怎样使用曲 线来展现等，由于面部表情掌握在学生手中，他们的学习积极性也会更高。在学习word相关知识时，为调动学生对信息技

6、术知识的学习兴趣，增加课堂趣 味性，教师可以创新教学内容，即提问学生：知道课本上的字体是用什么软件打出 来的吗？ 学生会纷纷猜想，信息技术基础较强的学生会说出一些常用的软件：金山 打字、WPS等，而信息技术基础较差的学生无法给出答案。通过问答的方式可以让 学生看到彼此在信息技术基础知识上的差异，从而更加激励孩子们的学习。而后， 教师可以带领学生进入到word相关知识的学习中，由于这样的知识是建立在学生已 有知识基础上的，所以他们的学习积极性也会更加高涨。三、设计任务，提升课堂效率为促进学生全面发展，改善当前小学信息技术教学中存在的问题，教师可以在 实际教学中引入任务教学模式。传统的教学模式中，

7、多以教师为主导，学生只能被 动的接受知识灌输。但在这样的教学模式下，学生无法获得良好实践，也就难以真 正掌握所学知识。在新型教学任务模式下，教师在实际教学中可以把学生按已有的 知识进行分层，并为他们布置合适的任务，让他们独自完成；在拔高任务中可以进 行有效地小组合作，从而完成各自的学习任务。在任务的驱使下，学生也会主动进 入到信息技术知识学习中，在学生探索任务的过程中，教师只要做好引导即可，不 必过多干预，给予学生足够的自我探究空间、合作空间以及展示空间。如在学习电子邮件相关知识时，在教会他们必要的基础知识以后，教师可以引 导他们独立完成申请电子邮箱、注册、编写以及发送等操作，为进一步强化教学

8、， 也可以引导同学之间互相收发电子邮件，遇到不懂的问题先与同学交流沟通，依然得 不到正确的答案再向老师提问，这样老师在讲解的时候他们会听得更加认真，老师 也能及时了解学生对所学知识的把握与运用情况。同时，为培养小学生独立完成任 务的意识，教师也可根据教学内容组织竞赛活动，学生为完成任务，取得好的成绩， 也会互相配合，用最短的时间呈现最好的作品。再如，在学习机器人相关知识以后, 教师可以搭建学生创新作品展示平台，开展小学学生信息素养课程、资源及学习模 式研究开发与指导，引领学生探索人工智能技术领域的新知识、新思维。提高学生 数字化学习和创新能力，激发学生学习积极性和主动性。四、增加实践教学，丰富

9、教学内容对于绝大多数小学生来说，他们的思维能力相对薄弱，而信息技术知识又带有 一定的逻辑性，不易被学生理解，这也是每一位小学信息技术教师需要认识到的问 题。教师了解到这一问题以后，在实际授课中，最好将教学内容与学生日常生活联 系在一起，让抽象的信息技术知识以立体化、直观化的形式呈现出来。同时，教师 还需要增加实践教学内容，丰富教学内容，避免填鸭式教学。如在学习用画图软件画圆的时候，多数学生认为用电脑画圆不难，且比较枯燥, 难以引起他们的学习兴趣。针对这种情况，教师可以引入网络中假如动物都是圆的 的视频，学生会被视频中的内容所吸引，激发他们对画圆的积极性，然后教师鼓励 学生可以联系现实生活，将身

10、边各种物品也改编成圆形的，让他们想一想画一画那 会是怎样的场面。学生会十分感兴趣，纷纷将房子画成圆形的、黑板画成圆形的、 桌子画成圆形的等等。这样既可以满足学生的绘画需求，还能激发学生的想象力与 创造力。同样，在学习制作幻灯片的过程中，教师也可鼓励学生尝试在幻灯片中添 加自己喜欢的音乐，在教会学生必要的方法以后，让学生在实践中继续探索，学生 在实践中也会加深对所学知识的印象，对所学知识的把握与运用能力也会更强。此 外，在学习复制与删除文件的过程中，教师也可让学生先在桌面上建立一些文档， 然后自主探究如何复制与删除文件，为引起学生对信息技术知识的学习兴趣，教师 也可加大难度，即如何找回文件或隐藏

11、文件等，只有在学生已有知识基础上适当提 供难度，才能引起他们的实践探究兴趣，从而让学生主动投入到信息技术知识学习 中。五、开展“互联网+教育，提升教学质量全面落实已制订的教育信息化建设总体应用框架，打破教育系统各部门和各学 校之间的数据鸿沟，以提高信息技术教育教学质量为标准，以激励为导向，充分调 动教师在教学信息化和数字资源建设中的积极性，使教师以学生为主体，基于学生 的个性和能力发展，构建更加适合学生发展、更加关注学生个性差异的信息化学习 环境。教师可以通过微信群、QQ群、腾讯课堂等平台发布安徽省小学信息技术云课 堂等多种教学资源。积极开展互联网+教育，进行线上辅导。教师通过录制视频、课后直

12、播等方式开展教学，让学生有得选，有得学，最大 程度地满足学生个性发展需求，培育学生核心素养。将丰富的传统信息技术教育经 验和先进的信息技术教学相结合，利用信息技术手段开展精准课堂教学，培养学生 自主学习的意识和习惯，推动学生基于网络的个性化学习，建构数据支持下的混合 式课堂教学模式。结束语：总的来说，小学信息技术教学逐渐受到重视，为提升教学质量，传统的教学理 念与教学模式已经无法适用现在的教育要求，这就需要教师联系实际情况创新教学 模式，从课堂导入阶段便要实现创新，同时做好教学情境设计、引入小组合作学习 模式与合理运用互联网+教育模式，并增加实践教学与分层教学，只有这样才能促 进学生共同成长，提升教学质量。参考文献：陈志清.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究考试周刊，2021, 4(48): 107-108.林丽容.巧用兵法妙教画画一一探索小学信息技术绘画教学新模式J.教育实践与研究 (A), 2017, 4(11): 53-55.许增盈.探索初中信息技术课堂教学新模式J.中国现代教育装备，2021, 4(04): 64-65.张华娈.巧用兵法妙教画画一一探索小学信息技术绘画教学新模式J.中小学电教(下半 月)，2018, 4(06): 78.冯安华.专访张军堂：推进教育与信息化深度融合助力育人方式转变，中小学信息技术教 育网