社区学校家庭协同落实劳动课实效机制.docx

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1、社区学校家庭协同落实劳动课实效机制劳动教育从生活技能开始，从学会照顾自己开始，到服务他人、社会。在校园中，劳动教育无时不在，人人参与，从内务整理到环境美化，从班级值日到校园扫除等。教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版），将劳动教育从原来的综合实践活动课程中独立出来。基于劳动教育学什么、学到什么程度、学习哪些内容，形成了义务教育劳动课程标准（2022年版）（以下简称“劳动课标”）从2022年9月开始，全国中小学都将专门开设独立的劳动课程。基于劳动教育的多领域、多学科属性，落实劳动课需要学校、家庭、社会多方形成合力。一、学校是落实劳动课的主阵地学校教育作为落实劳动课的主力军，在新时期

2、培养学生的劳动价值观念、劳动情感态度、劳动关键技能等方面发挥着举足轻重的作用。在“劳动课标”核心理念指导下，各级各类中小学应结合自身学校实践特点、地域文化特征及学生身心发展规律，积极制定丰富多彩、多种多样的劳动教育课程方案，落实劳动教育课程标准；特别需要关注劳动课程的育人目标及价值，在劳动课程建设中突出劳动最光荣、劳动最美丽、劳动最有价值、劳动最有力量的积极劳动价值观念。同时，各级各类中小学在劳动课程设计中，应充分关注各个学龄阶段学生的身心发展规律和基本特征，加强劳动课程的学龄学段衔接，建立劳动课程全方位、全过程、全学段的一体化课程理念，充分发挥劳动课程的沉浸式育人功能，积极引导学生树立正确的

3、劳动价值观念。二、家庭是落实劳动课的辅助地家庭作为学校教育教学的重要协助力量，在有效落实劳动课程中发挥着鲜明的支撑性作用。家长要身体力行、以身作则,树立正确的家庭劳动教育观。同时，家长要充分认识到自己在劳动教育中的示范引导作用，充分发挥自身的育人榜样作用，主动配合学校开展多种多样的劳动教育课程活动。作为劳动课的“第二课堂”责任人，家长应积极参与学校组织的丰富多样的劳动家校共建节日、劳动主题活动、劳动成果展示以及家校共建劳动互帮互助等活动，协助学校引导学生在劳动教育活动中，获得劳动成就感和劳动幸福感。同时，在家庭生活中，家长要有意识地制定不同类型的家庭劳动清单，定期在家庭中开展家庭成员集体劳动，

4、营造良好的家庭劳动氛围，提高学生主动参与家庭劳动的意识。三、社区是落实劳动课的实践地社区要为学生提供真实的劳动环境及劳动场域，帮助学生在真实的社会劳动中，提高自身劳动认知及劳动技能，从而实现劳动育人的社会性价值。在社区开展劳动课建设过程时，可以充分结合不同社区的实际发展特点、文化特征及历史特点，突出社区在劳动教育中的价值渗透力与引导力。各级各类学校要主动积极联系、联络当地社区，建立社区服务劳动课建设机制，构建社区服务劳动教育试验区。可以针对不同年级学生劳动课的实践目标，开展多种类型的社区劳动实践课程，充分利用寒暑假、双休日等节假日组织学生参与社区劳动文化建设活动。各级各类学校可以组织学生有计划地参与博物馆、图书馆、文化馆、养老院、农场、医院、工厂等地的劳动实践活动，增强学生劳动课程的实践性，拓展学生劳动课程学习视野。社区在劳动教育活动中，应积极发挥社会引导功能，配合学校和家庭进一步实现劳动课程的全方位育人功能及目标。落实好“劳动课标”，需要学校、家庭、社区多方协同、群策群力，发挥好劳动课在加强劳动教育中的功能。如此，才能更好形成合力，促进家庭、学校及社会协同育人机制的构建和完善。