夏桥镇中心学校阅读开展情况的汇报材料.docx

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1、以阅读推广为契机借课题研究之东风颍上县夏桥镇中心学校阅读实验工作总结安徽省颍上县夏桥镇中心学校是一所普通的农村初中，在校师生近千人。学校历来重视师生的阅读工作，极力推广师生阅读。2012年月积极了申报中 国教育学会中学语文教学专业委员会阅读推广中心实验学校，于2013年8月被 批准为全国中语会阅读推广中心第一批实验学校，2013年5月，围绕阅读推广 实验，我校又申报并获批省级教育科学规划课题“爱的教育”主题式阅读走进 农村初中课堂的实践研究，并与2013年12月4日，在学校召开了该课题开题 论证会，商务印书馆周洪波博士、省教科院杨桦主任等国家、省、市、县领导 亲临指导。依据课题，围绕阅读，我们

2、开展了一系列工作，做法可归纳为十六 个字：成立组织、制定方案、强化措施、开展活动。具体做法总结如下：一、明确目标，成立组织学校致力于打造一个充满浓郁文化气息的校园文化，积累文化底蕴，塑造 内涵，引导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进学生成长，使学生享 受成长快乐的理想乐园。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶 冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。创新活动形式，引导学生从 书籍中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受学习的乐趣， 从书中寻找理想，让想学生勤读书、善思考、多记录。学校领导高度重视阅读工作，成立了以县教育局法宣股王家良股长为技术 指导、校长胡继军为

3、组长的阅读推广工作领导小组，成员由教导主任、语文组 教师等组成，为阅读工作的扎实有效开展提供了组织和后勤保障。二、制定方案，引领阅读课题审批后，课题组全体成员多次开会研讨方案的制定，规划实验路线图, 一套行之有效的实验方案已形成。对实验过程中每个阶段要做什么事、开展什 么活动、达到什么效果、由谁去落实，都安排得很详尽。阅读推广方案也为我 们的课题研究提供了一个清晰的路线图。在活动中，我们落实了以学生为主体地位的原则，不断提升学生的自我管 理能力，培养学生良好的阅读品质和阅读习惯。以班为单位成立“读书兴趣小 组”，以学生会为核心，成立“读书检查小组”，各小组明确自身目标，定期 督导检查，按时按质

4、按量完成各自目标。对学困生，我们实施“包生制”，每 位教师至少包5名学困生，实施师生结对“捆绑式”管理。学校通过读书读报 知识竞赛、读书演讲、读书笔记展评、“百佳读书随笔评选”等丰富多彩的活 动，以活动谋发展，全面提高学生读书的效益。三、强化措施，保障阅读措施1,为了充分利用现有的资源，真正达到资源共享，我校的每个班级都 建立了班级图书角，学校统一配备了图书橱，把书统一存放到班级的图书橱中, 确保学生能随时阅读。奈何阅读活动需要大量的图书，但经费紧张，图书满足 不了同学们阅读的需要，于是，采取了 “三个一点”的办法：师生捐一点，图 书室借一点，学校买一点。在“三个一点”的基础上，2014年12

5、月商务印书馆 也向我校捐赠了数万元的图书，我们也及时地充实到班级读书角和图书室中去, 供师生阅读。班级读书角的建立充实了学生的“书包”，满足了同学们读书的 而要。措施2,为师生创设自由宽松的读书环境。读书是一项安静的活动，来不得 半点的强制和炒作。如何让师生安下心来、兴致勃勃地坐稳“冷板凳”，是我 们深入探讨的一个问题。通过反复研究，我们制定了一系列的规章制度，努力 为师生创设一个自由宽松的读书环境，让教师理直气壮地读、让学生津津有味 地读。以前，学生课余时间看课外书被视为“违纪”，教师办公时间看“闲书” 被视为“不务正业”。我们为师生解除了后顾之忧，摆正了读书的正确地位。 我们为学生每周规定

6、至少一节课的自由阅读和教师阅读指导课时间。在规定阅 读时间内，任何人不得以任何理由干涉师生读书。从此，师生终于可以安下心 来、理直气壮的读书了。措施3,营造氛围，学校制作了阅读宣传板画，安装了阅读标语牌，经典名 著放大上墙等等。让学校、班级的墙壁、黑板等都充溢着浓烈的书香氛围，营 造浓厚读书氛围，品尝到阅读的快乐。为了更有效开展阅读我们还专门召开了 “阅读推广活动动员大会”，让每位师生都深刻认识阅读的重要性和必要性。我们通过观看录像、优秀学生发言等多种行之有效的方式，让每个学生都明白： 读书是去除浮躁的良药，读书是构建宁静精神家园的有效途径，读书是学生不 断提升文学素养和艺术品味的重要手段。我

7、们定期举办读书笔记展评活动，从内容、数量两个方面进行评比，培养 师生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯；我们定期举办“读书报告会”、“读 书演讲”活动，让学生尽情展示自我风采；我们定期举办以“阅读”为主题的 文艺表演，以朗读、联背、课本剧、小品的形势展示师生的读书成果；鼓励学 生集腋成裘、厚积薄发，向各种报刊杂志投稿，不断超越自我。我们建立了读书活动专栏，各班定期更新室内黑板报，充分利用现有的资 源，进行广泛的宣传和发动。通过制度引导、检查激励、奠定了良好的舆论氛 围，让读书观念深入人心，让读书成为夏桥中心校的新时尚。措施4,开展阅读指导课，通过指导培训，让学生学会读书。定期举办名著 经典阅读大

8、讲堂，向学生推荐阅读书目，我们的阅读书目分年级推荐，并有必 读和选读的选择。级段必读书目12种选读书目七年级上繁星春水伊索寓言窗边的小豆豆三毛流浪记一个普 通少年的冬日动物庄园七年级下童年爱的教育爱丽丝仙境梦游安徒生童话八年级上朝花夕拾钢铁是怎样炼成的哈克流浪记绿野仙踪（美）花季 物语人类的群星闪耀时八年级下名人传假如给我三天光明草房子花季雨季绿山墙的安 妮我的同桌是班长给莉莉的信一 一关于世界之道九年级上活着鲁滨孙漂流记傅雷家书长腿叔叔 山海经苏菲的世界九年级下简爱秋天的怀念奶奶的星星十月宽容居里夫 人传措施5,建立学生阅读成长档案袋。我们给所有学生建立了阅读成长档案袋。 档案袋主要有以下几

9、个内容：第一，学生读书记录卡。主要记录学生阅读的图 书，取得的成绩等。第二，放学生读书笔记本。要求学生每周写一篇读书笔记。 教师对档案定期检查，并做出评定。阅读档案袋的使用，让学生能随时记录自 己的阅读成长轨迹，方便教师检查学生阅读情况，激发了学生的阅读兴趣。 四、开展活动，促进阅读我校在开展读书活动中，突出重点（因地因时因班制宜，工作重点放在七、 八年级），以点带面，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人 读书，终身读书的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动， 收到了较好的效果。1 .开展大读书活动，扩大课内外阅读量。坚持抓好每天30分钟的早读课, 每周一节的阅读和

10、阅读指导课。充实了学校图书室和阅览室，满足教师、学生 读书的需求。每天规定时间开放图书馆阅览室，学校根据各年级学生特点、教 学要求，精选阅读书目。2 .各班建立图书角，并开展“图书漂流”活动，实行资源共享。各班发动 学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校（至少达到了一人一书），交换品读，共 享资源，畅游书海，形成了好书我先读的愉悦读书氛围，各班洋溢着浓浓的读 书气氛。2013年10月，我校开展了班级“示范图书角”创建评比活动。3 .召开主题班会。按照读书活动方案各班召开了读书经验交流会、总结会。 总结交流心得体会，互相介绍读书经验，做到：既学到了读书的好方法，加深 了爱书、用书的思想认识，同时又促

11、进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。4 .征文比赛。利用各类节日的纪念意义或影响力较大的好人好事，由教务 处、团委牵头，语文教研组主办的读书活动征文比赛活动，要求各班学生人人 参与。学校进行评奖，并学校校园广播里播出，努力提高了学生的读书学习热 情。例如，2013年5月，我校举行了以“我阅读，我快乐”为主题的征文活动， 同时我们用评选出的一二等奖作品参加初中生必读举行的征文活动，我校 取得了一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名的好成绩。2013年6月，我校举 行了第二届感恩作文竞赛。2013年9月，我校举办了以“我的梦，中国梦”为 主题的经典诵读比赛和征文比赛，共评选出一二三等奖若干名。5 .黑板

12、报评比。为烘托读书氛围，2013年月，我们开展了以阅读为主 题的黑板报及班级文化建设评比活动。6 .诵读比赛。2013年11月，我校举行了以“诵读经典美文，浸润书香人生” 为主题的诵读比赛，极大地调动了广大师生的阅读积极性。7 .手抄报评比。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，并于2013 年12月学校举行了手抄报评比活动。8 .书签制作活动。2013年10月，我校开展了 “方寸世界蕴书情”的书签 制作活动。9 .读书笔记评选活动。2014年4月，我校开展了 “读书随笔评选”的活动。10 . “读书标兵”评比。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，学校评 选出读书标兵。2014年3月，学校

13、举办各年级“读书标兵”评比活动。11 .组织教师积极参加有关阅读的活动。2013年9月，组织教师参加在宣 城举行的“为中国未来而读书”阅读论坛。2013年10月，我校加强与兄弟学校 的沟通联系，多次组织教师学生参与校际的读书联谊活动。2013年月，组织 教师参加市、县组织的阅读实验教学观摩活动。2013年月，组织教师参加在 太和举行的“新语文”教学研讨会。2014年5月，我校教师以阅读指导和实践 为内容积极参加市县级教育教学论文评比。12 .开展读书月系列活动。2014年4月至5月，我校以第十九个世界读书日 为契机，大力推进师生阅读，制定了夏桥镇中心学校“阅读一本书，打开一 扇窗”读书月活动方

14、案，按期开展了读书黑板报评比、读书手抄报评比、读书 名言征集、书香少年、书香班级评选等系列活动，积极营造师生“人人爱阅读、 人人乐阅读”的良好氛围，有力推动学校阅读活动的蓬勃发展总之，通过阅读推广，激发了学生的阅读兴趣，培养了他们良好的读书习 惯、创新精神和实践能力，提升了学生的人格修养。最重要的是让我校更多的 学生对怎样求知、怎样做事、怎样做人有了更真切的体会，促进了校风、学风 的不断转变。但，读书活动的成效无法立竿见影，它是一项长期、有效、文明、 健康的教育工程，未来的路上，我们还将在商务印书馆、中语会阅读推广中心 等的大力支持和指导下，在农村初中这个贫瘠的土壤中，用书籍温暖、浸润孩 子的心田，让他们健康、茁壮成长。