品德道德与法治八上“海纳百川--有容乃大”教学设计公开课教案教学设计课件测试卷练习卷课时同步训练练习.docx

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1、“海纳百川有容乃大”教学设计一、教学内容人教版思想品德八年级上册，第四单元，第九课，第一框海纳百川 有 容乃大。本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”一一解释了宽容的基本内涵, 说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的 差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的 基础。第二目“宽容他人，悦纳自己”一一说明宽容是一种境界，一个人真诚地宽 容他人的过失，就能赢得友谊、自我提高。宽容利人利已。宽容是有原则的，是有 策略的。其中，第一目是基础，第二目是提高。本课程依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共 同生

2、活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德 和秩序体现着对他人的尊重J二、学生分析1、针对的问题：现实生活中，有部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让, 对他人缺乏包容之心，以至于心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上， 宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求， 更无法形成现代社会所倡导的团队精神。因此，本框就是要培育学生的宽容之心， 帮助学生更好地与人相处、更好地求得自身发展。2、学生的需要：学生的健康成长需要和谐的生活与学习环境，而和谐的生活与 学习环境的营建需要人与人之间的理解与宽容。由于人与人之间存在着各种各样的 差异，

3、学生在生活、学习中不可避免会发生矛盾，这就需要以一颗宽容之心来正确 处理。因此，培育宽容之心是学生的迫切需要。3、学习障碍与难度：在认知上，学生只知宽容利人，不知宽容可利己，甚至误 解为宽容利人损己，因此难以将宽容化为内心愿望。在内心里，虽然学生都有宽容 的需要，但往往是希望他人宽容自己，而自己却不知如何宽容他人；虽有宽容他人 的道德愿望，却无法控制自己的心理反应，难以将宽容付诸行动。三、设计思想1、教学原则：(1)、序列原则：学习发展是个循序渐进的过程。本课程教学过程设计为：导 入篇一一体验篇一一认知篇一一感悟篇一一提升篇一一实践篇。(2)、领悟原则：积极创设问题情境，帮助学生全面认识宽容。

4、(3)、期待原则：有目的地、明确地向学生提出适当的、具体的要求，指引学 生实践宽容，影响学生的发展。(4)、刺激原则：有意识地变换教学方法和学生的活动，保持学生的学习兴趣。(5)个别差异原则：有针对性的解决学生的思想问题，使每个学生都得到发展。(6)、理论联系实际原则：在认识宽容的基础上，让学生在生活中学会宽容他 人，并在实践中进一步体会宽容他人的重要性。2、教学理念：(1)、认知与体验的结合。“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积 极实践相统一是本课程遵循的基本原则。帮助学生学习做负责任的公民、过积极健 康的生活是本课程的追求J宽容的内涵要界定清楚，使学生明白宽容的涵义，从而 使行动

5、更符合规则的要求。在强调理解的同时，更要让学生在活动中体验，使认知 内化为学生自己的东西，并能自觉地转化为行动。(2)、把教学内容与师生互动密切配合起来。“初中学生逐步扩展的生活是本课 程建构的基础J “教育即生活J积极指导学生从生活中来、到生活中去，并在教师 的教学行为中确实体现宽容，把教学过程建成实践宽容的过程。3、教学方法：(1)、资料搜集法。本框内容在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。让 学生课前开展调查，收集相关资料，并从中接受教育。(2)、角色扮演法。将学生最大化地融入设定的教学情景，自觉体验、感受宽 容的重要作用。(3)、小组讨论法。集思广益，掌握方法，培养宽容之心。(4)、

6、事例分析法。选取有关宽容的典型事例，以正确的价值导向让学生明辨 事理、促进学生观念内化。四、教学目标1、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容；“和而不同”，求同存异，是 我们宽容合作的基础。2、能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人。3、情感态度与价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初 步形成宽容他人的良好品质。五、教学重点和难点依据课程标准要求和学生的内在需求，针对学生在实际交往中存在的问题，确 定本课程教学重点和教学难点为：在认识宽容对己对人的重要性的基础上，学会宽 容他人。六、教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入篇了解宽容的含导言千里修1、

7、以典故导义：书只为墙，让他三 尺又何妨？长城万 里今犹在，不见当 年秦始皇J(问)这首诗 是谁写的？是何典 故？入新课。阅读课本第IOl页“清指导学生阅读阅读“清朝大2、通过典故朝大学士张英的故事”。回答“清朝大学土张英学士张英的使学生了解下列问题：的故事”。并依次呈故事”。并回宽容的含义，(1)、张英的家人和邻现问题。答问题。认识到生活居为什么会转变态度？与学生共同归中需要宽容，(2)、宽容的含义是什纳出宽容的含义：宽容是美德么？宽容指的是宽厚和 容忍，原谅和不计 较他人。的重要内容。体验篇一一体会宽容的重要引导学生从日(1)讲述父1、将学生拉性：常生活的一点一滴母对自己宽进现实生活1、在你

8、心目中，父母也中体会父母的无私容的故事。中，通过体会许是严厉的、也许是唠叨的、 也许是但细心的你肯定 发现了父母是天底下最无私 的、最宽容的人。请你用最 美丽的语言来描述父母的宽 容。与宽容。父母对自己 的宽容，体验 宽容的作用， 初步认识生 活需要宽容。 在学生心目 中树立起宽 容的正面典 型。2、展示课前收集的体现指导学生用漫(2)展示课2、使学生理宽容的名言或俗语。并用漫画或表演或语言表前收集的体解人与人之画或表演或语言表述的方式述的方式来表达对现宽容的名间存在各种来表达你对它的理解。如：有关宽容的名言或言或俗语。并各样的差异，“金无足赤，人无完人” “水至清则无鱼，人至 察则无徒”“大

9、度集群朋”“宰相肚里能撑船”“忍一时风平浪静，退 一步海阔天空”“海纳百川，有容乃大”3、角色扮演：两组同学 （每组两人）分别扮演课本 第103页“拥挤的公共汽车 上，甲不小心踩了乙的脚” 之情景一和情景二。你从以上扮演活动中感 悟出什么道理？俗语的理解。指导学生进行 角色扮演。设问：你从以 上扮演活动中感悟 出什么道理？归纳讲授：（1）人的个性 是千差万别的，而 且，“人非圣贤，孰 能无过”。因此，对 他人的生活方式、 思维方式、行为方 式以及他人的过错 等，宽容也就必不 可少。（2）宽容是一 种美德，是一种境 界。（3）生活需要 宽容。善于宽容， 利人利己。宽容能用漫画或表 演或语言表 述

10、的方式来 表达对其中 一个的理解。（3）角色扮 演：两组同学（每组两人） 分别扮演课 本第103页“拥挤的公 共汽车上，甲 不小心踩了 乙的脚”之情 景一和情景O思考并回答 问题。每个人都会 有过错，需要 彼此尊重、相 互宽容。3、通过正反 两个情境的 对比,使学生 更进一步认 识到生活需 要宽容。善于 宽容，利人利 已。4、使学生体 会宽容是一 种美德，是一 种境界。使对方从中吸取教 训，重新审视自己 的行为；宽容能使 自己远离烦恼、仇 视，体验到宽容带 来的心灵的安宁和 满足。认知篇一一掌握宽容合作的 基础以及宽容是有原则的。我与搭档的故事：1、我的最佳搭档是2、我们性格、兴趣、爱好的相同

11、点与不同点有3、当我们遇到意见分歧的时候， 我们这样做4、当他（她）犯了严重 错误时，我会这样做引导学生大胆 地说出自己的经历 和想法。（提问）：（1）、你为什 么能很好地解决与 搭档的矛盾？或为 什么没能解决好？（2）、你觉得 这样对待搭档的严 重错误好在哪里？ 或错在哪里？引导学生分析 自己与搭档交往、 合作的成功与不足 之处。教师肯定其 成功之处，指正其 不足之处。师生共同归 纳：（1）、 “和而 不同”，求同存异, 是我们宽容合作的 基础。（2）、“宽容 纵容”：宽容不能 是非不分、曲直不 辨、麻木不仁。宽 容是有原则的，需 要讲究一定的策 略。在原则问题上 不能让步。学生讲述我 与搭

12、档的故 事。反思与搭档 有意见分歧 时、搭档犯了 严重错误时 自己的做法。总结出自己 与搭档交往、 合作的成功 与不足之处。提高学生对 宽容的认知 度；（1）、引 导学生从亲 身经历中总 结出“和而不 同，求同存 异，是我们宽 容合作的基 础。”的道理。（2）、通过反 思在搭档犯 了严重错误 时自己的做 法，让学生从 中明白宽容 是有原则的， 需要讲究一 定的策略。感悟篇我的宽容心：测试你的宽容度：1、有很多人总是故意跟 我过不去。2、碰到熟人，当我向他 打招呼而他视若无睹时，最 令我难堪。3、我讨厌和整天沉默寡 言的人一起生活、工作。4、生活中充满庸俗趣味 的人比比皆是。5、有很多人自己不怎

13、么 样却总是喜欢嘲讽他人。6、有的人笨头笨脑，反 应迟钝，真让人窝火。7、我不能忍受上课时老 师为迁就差生而把讲课的速 度放慢。8、和事事争强好胜的人 呆在一起使我感到紧张。9、和怨天尤人的人打交 道使自己的生活也变得灰 暗。10、有不少人总喜欢对 别人的工作百般挑剔，而不 顾及别人的情绪。11、有些蛮横无礼的人 常常事事畅通无阻，这真令 我看不惯。12、当我辛辛苦苦做完 一件工作却得不到别人的认 可和赞赏时，我会大发雷霆。（每题答“是”记1分， 答“否”记0分。各题得分 相加，统计总分。）912分，说明你需要在 生活中加强自己的灵活性， 培养宽容精神；讲明心理测试 的目的在于进一步 了解自我

14、、把握自 我、发展自我。指导学生实事 求是地完成测试 题。对学生的测试 结果给予及时引导 （目的是消除部分 学生可能因测试而 产生的不良心理反 应，如怀疑自己、 憎恨自己等，引导 学生学会宽容自 己、发展自我）：人 都有七情六欲、有 爱憎、喜恶。因此， 遇上不同的人、不 同的事必定会产生 不同的心理及情绪 反应，这是再正常 不过的现象。但这 些心理并不都是健 康的，因此我们要 用理智来调整自己 的心理，做到尊重 他人、宽容他人， 不断提升自己的思 想境界，不断完善 自我。按要求认真 完成心理测 试题。根据自我测 试结果，以正 确的态度了 解自己的宽 容度。1、通过心理 测试，让学生 进一步了解

15、 自己的宽容 度，增进对自 身的认识。明 确今后的努 力方向。2、依据个别 差异原则，通 过对学生个 体的科学、适 时引导，让学 生学会宽容 自己，悦纳自 己。5-8分，表明你具有常 人的心态，尽管时时碰到难 相处的人，有时也会被他们 的态度所激怒，但总的来说 尚能容忍；0-4分，说明外界的纷 繁复杂很难左右你平和的心O提升篇培养宽容心：学会宽容，我能行!：小组合作探究一一怎样 培养宽容心？师生总结归纳：培养宽容之 心，要学会调控自 己的情绪；要正确认识自 己，“不比阔气比 志气，不比聪明比 勤奋，不比基础比 进步”，给自己树 立成功的信心；要不断学习， 增长知识。知识也 是一面镜子，它能 使我们知兴衰明得 失，提升我们自己 的理智，帮助我们 认识世界和理解他 人；学会理解他人； 学会善待他人； 学会赞美他人：小组合作探 究，集思广、乙 血。通过小组合