作文题型归类-二轮复习（解析版）.docx

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1、作文题型归纳-题型突破q【典例示例】阅读下面的材料，根据要求写作。我选择的立场就是继续成为这样一个思考者和批判者，如果可能的话，也想 成为一个预警者，无非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的担心都落 空，非常希望。北京大学戴教授做一个建设者，永远比单纯的希望砸烂它取而代之的批判者，更难能可贵。 博客不仅当一个批判者，也要做一个建设者。人民日报对于“批判者”和“建设者”，你更欣赏谁？请综合材料内容及含义作文，体现 你的思考、权衡与选择。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：有“批判精神”，也要有“建设心态”推动历

2、史前进的力量，不是置身事外的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣 泄，而是破与立的对立统一、批判与建设的相得益彰。所以，我认为，我们既要 当“批判者”，也要当好一个“建设者工“批判者”是具有批判精神和道义担当的理想者。在漫长的人类历史上，批判 是思想进步的活水、社会发展的源泉。没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦 的坍塌，也就没有我们所生活星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对 黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就 不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有波澜壮阔的改革开放。正是在批判中， 我们突破一个又一个禁区，从必然王国一步步逼近自由王国。如果说问题是时代

3、的呼声，那么批判则是对这呼声的回应。在认识论层面, 批判是认识问题的逻辑起点；从方法论角度，批判为解决问题、推动进步提供了 契机。然而，仅仅有批判精神，混沌的世界是否就一片澄明、丛生的问题是否就 迎刃而解？我们还应成为对社会进言并参与公共事务的行动者，也就是“建设者”。比批 判更进一步，费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器，哥白尼勾画出太阳系运行的 真实图景。中国共产党人的态度，毛泽东说得清楚：“我们不但善于破坏一个旧 世界，我们还将善于建设一个新世界工这样的态度，是辩证唯物主义者的态度， 也是历史唯物主义者的态度。在他们眼中，推动历史前进的力量，不是置身事外 的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣泄

4、，而是破与立的对立统一、批判与建设 的相得益彰。他们懂得，当批判精神异化为“为批判而批判“，不加分辨地否定昨 天、鄙薄今天、怀疑明天，结果只能陷入历史的虚无。所以，我辈青年不能一味地严厉批评谩骂，还要用自己具有的专业知识和能 力素质为国家建言献策。中国的进步，不只需要“好不好该不该”的判断，也需 要“行不行，“能不能，的探寻。令人欣慰的是，在我们的时代，有18名路人漠然 而过的佛山街道，也有大学生司占杰倾注爱心的麻风病村庄；有彭宇案莫衷一是 的质疑，也有硕士生李英强兴办乡村图书馆的志向；有郭美美炫富的空虚手袋, 也有志愿者行动的朴实守望；有校园里“怀疑的时代还需要信仰吗”的不休争论, 也有新闻

5、界“我是建设者”倡议的强烈共鸣站在这块剧烈转型的不完美土地, 有人沉溺于愤世嫉俗，有人习惯于悲观抱怨，但总有一些人以行动肩起责任，用 积极主动的点滴努力，积攒起改造社会的正能量。时代不仅需要解构，更需要建构。不要把批判的自由留给自己，却把创造的 权利让给别人。我辈青年，既是一个思考者，也是一个批判者。历史的原野如此 辽阔，作为时代的一员，你完全可以栽下花草、留下芬芳，种下树木、留下清凉。 不仅当一个批判者，也要做一个建设者，每个人的一小步，就是时代前进的一大 步。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料借助不同身份的三则材料,提到了两种观点，一种观点是当代青年应具备

6、“批 判意识L当好“批判者”，“批判”意味着不墨守陈规、人云亦云，而是敢于质疑、 勇于冲破藩篱，如此才能提升自我，促进社会向前发展。另一种观点为当代青年 应具备“建设心态”，争当建设者”，即要求当代青年不只做“思想上的巨人“，不 能坐而论道，而是要具有主人翁的意识，积极投入到社会主义建设的浪潮中，躬 身实践。由此可归纳出：批判者应该是指那些揭开痼疾、针硬时弊的人。建设者 应该指那些面对出现的问题与弊病，去埋下头实干、去解决问题的人。材料围绕着“批判意识”和“建设心态”展开，意在启示我们，作为新时代青年，应 兼具“批判意识”和“建设心态、二者兼而有之，方能成长为栋梁之才。题干要求思考和回答“对于

7、批判者与建设者？你怎么看？”,并“体现你的思考、 权衡与选择”，这就要求写作时学生有个性化的思考，并结合实际做出自己的选 择。比如，做批判者、做建设者、既做批判者又做建设者，这三种选择哪一种都 可以，都是符合题意的。但总的来说，选“不仅当一个批判者，也要做一个建设 者”最佳，这体现辨析概念、关系思维、因果思维。写作时，可采用递进式的论证结构，从“批判者”和“建设者”的内涵，二者的内在 联系及各自的意义作用，如何践行“批判者”和“建设者”责任等角度展开具体论证。论证过程中，可采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引 用亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的名言，并列举亚里士多德不盲

8、从其老师 柏拉图的种种观点，而是批判发展继承，最终成为“百科全书式”的思想家，以此 表态自己要当“批判者、以及论证成为“批判者”的重要性。也可以列举在社会主 义建设过程中，一代又一代青年秉持着“功成必定有我”的信念投身社会建设，如 “铁人”王进喜，“最美扶贫干部”黄文秀等，以此论证自己要当“建设者”，并由此 拓展强调青年应具有“建设心态工在论据的选取上，可以列举哥白尼批判性地提出日心说，开辟科学新纪元；也可 以引用毛泽东主席“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世 界”的名言，论证“批判”和建设”的关系；还可立足于当下，选取社会热点话题， 如“鹦鹉学舌主义”“佛系人生”“躺平”等

9、现象，指出其危害，使文章更具有现实意 义。立意：1 .扬批判精神，持建设心态。2 .于批判中发展创新，于建设中走向复兴。3 .以批判意识求独立，以脚踏实地谋发展。4 .批判与发展并行，青年不负使命。【提分秘籍】一、新材料作文审题“四清”1 .厘清对象有些材料可能会涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的 主次之分，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。2 .分清主次有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有 主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析， 而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。3 .辨清关系有些材料的几个对象之

10、间可能存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析 清楚这几个对象之间可能存在的关系。4 .析清含意有些材料运用比喻或蕴含哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩, 从而揭示出材料所蕴含的意义或道理，并以此作为立意的根据。二、确保文字型材料立意精准“五法”在审题“四清”的基础上，就能辨别出材料内部的各种关系，因此就可以 运用以下方法立意：1 .看一看，找启示料所述的是一个含有多重因果联系的事件，考生应梳理出事件的来龙去 脉，抓住因果关系来审题立意。可以由果溯因，就是能由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果 的本源，就能找到最稳妥的立意，从而确定主旨。也就是概括出事件的结果后, 问“为什么会有

11、这样的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结合材料自问 白答，以原因立意。例1阅读下面的材料，根据要求写作。“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机 上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指 出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航, 而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题; 不要套作，不得抄袭；不少于800字。审题立意这则材料所述事件大抵包含以下三个层次，出现三种结果：结果：沃德是正确的。由果溯因1：自问1：为什么会有这一结果？自答1：因为“

12、沃德能力排 众议”。自问2：沃德能力排众议的力量来自何处？自答2：他是“统计学家”。立意一：科学的力量；独立思考的力量；要敢于坚持自己正确的想法，不 盲从。由果溯因2：自问：为什么沃德“注意弹痕少的部位”的观点是正确的？ 自答：“因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽 略了。”立意二：透过现象看本质，要善于多角度思考，反向思维。2 .抓一抓，寻突破有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句 （“文眼”）进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。例2根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文 章；除诗歌外，文体白选。物各有性

13、，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸, 五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。审题立意第一句话为材料的第一层意思，强调物各有“性”，无论是淡还是咸都是 物所具有的“性”。第二、三句话是第二层意思，强调物性调和，共存相生。两句话构成对比, 即将水、盐同物简单叠加和“五味” 异物之间“调和”“共存”两种生活 现象进行比照，意在提示材料的核心内涵：在肯定“物各有性”的基础上，更 加强调事物之间共存相生的关系，从而达到“和而不同”的境界。第四句话是第三层意思，由“物”及“事”至“人”，强调了前面所说的 道理既是事物发展的基本规律，也是人类社会普遍适用的原则，点明这一

14、道理存在的常识性和普遍性。材料四句话三个层次形成一个整体，由具体到抽象，由局部到整体，引导 考生不能就事论事，而要由此及彼，从味的个性与百味调和，延伸到人生、 社会、文化等方面。立意角度：1 .自我方面每个人大脑中思想不同一不同思想互相融合一共存相生一面对现实不同 问题运用不同思想进行解决。2 .自然方面自然万物各有特点一各具个性的自然万物协调共存一形成自然美景一环 境更加美好，世界更为美丽。3 .他人方面每个人都有自己的长处一团队中如何发挥各自长处一形成1 + 12的团 队力量一集体智慧或力量是无敌的。4 .文化方面社会上存在建筑学、美学、社会学等不同文化一在一件事中或一座建筑中 或一个团队

15、建设中需要多种文化共存一各种文化调和产生更高层次的文化一 丰富的人性，多彩的人生。立意只要立足于这些逻辑链条的某一环节进行生发，都算是切题。而涉及 的环节越多，文章就越深刻。参考立意：(1)追求(保持)个性之美；做自己，保持本色之美；尊重个性发展；(2)个性与共性，圆融与变通；(3)各美其美，美人之美；(4)君子和而不同；美美与共，天下大同；(5)海纳百川，有容乃大；(6)兼收并蓄，和谐共生；(7)五味调和百味香；(8)多元文化创造多彩世界；(9)文明需要对话而不是对抗；(10)包容是构成人类命运共同体的前提；(H)共存相生，异彩纷呈。3 .辨一辨，明关系诗歌、比喻、寓意类等材料因其题旨和意图含蓄隐晦，不容易分辨，这时 应化虚为实，寻找材料与生活的“对应点”或材料中的关键词与人生的“对应 点”，化大为小，化抽象为具体。即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延 伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。这时，考生不妨做个“菩萨心肠的观世音”。“菩萨心肠”就是指思想上要健康向上；观，是指要观察社会、人生；世, 指留心世态炎凉；音，乃“隐”，材料隐含的内涵。例3阅读下面的材料，根据要求写作。时间就是金钱，效率就是生命一一特区口号，深圳，1981绿水青山也是金山银山时评标题，浙江，2005走好我们这一代人的长征路一一新区标语，雄安，2017要求：围绕