五年级群文阅读教案：《读懂父母的爱》教学设计.docx

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1、语文新课程1+X群文阅读五年级上册第六单元读懂父母的爱一、教学目标1 .通过场景和细节描写，体会和理解父母之爱。2 .通过对比阅读体会父母之爱的不同表达方式。3 .迁移运用，体会自己的父母之爱。三、教学重难点重点：通过场景和细节描写，体会和理解父母之爱。难点：通过对比阅读体会父母之爱的不同表达方式。三、教学准备文本：大地的耳朵、苦瓜、有太阳味的童年、孩 子，我为什么打你、希沃课件四、教学过程课前：沙画视频（一）找细节感受慈爱群读：大地的耳朵有太阳味的童年苦瓜学习提示：1 .读：分组快速默读其中一篇文章。2 .画：把让你怦然心动的细节和场景，用“一一”勾出来。3 .思：结合勾画语句，批注自己的感

2、受，完成表格。4 .说：联系言说支架，先与同桌练说，再全班分享。文本场景、细节在文中勾画相应句子爱的方式请用词语概括写作角度“孩子角度”或“父母角度”大地的耳朵有太阳味的 童年苦瓜（二）抓场景体会严爱共读：孩子，我为什么打你文本场景、细节在文中勾画相应句子爱的方式请用词语概括写作角度“孩子角度”或“父母角度”孩子，我为什 么打你学习提示：1.读：快速阅读孩子，我为什么打你2.画：用“一一”勾出妈妈打我的原因，并说说体会。3.说：结合言说支架，先在小班交流，再全班分享。（三）比异同读懂深爱文本相同之处不同之处大地的耳朵有太阳味的童年苦瓜孩子，我为什么打 你（四）拓展运用，升华主题。（五）推荐阅读

3、。五、板书设计读懂父母的爱大地的耳朵小时候，我讨厌冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上诡 谪的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而逃。弟弟受我影 响，也把冬菇当敌人。妈妈的拿手好菜是冬菇烟鸡，我一见便皱眉，觉得大好鸡肉 被那可憎的冬菇白白糟蹋了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无 端掉入了黑漆漆的老鼠屎。聪明的妈妈察觉了我和弟弟的异状。有一回，她刻意用筷子 夹起一朵冬菇，微笑地问：“你们看，这像什么？ ”我闷声闷气地应道：“黑色的鬼。”弟弟鹦鹉学舌，也说：“像鬼，黑色的鬼。”妈妈好脾气地应道：“冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。”嘿，大地的耳朵？这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心 全撩起来了，我

4、俩齐齐竖起耳朵来听。妈妈饶有兴趣地说道：“人间每天都有许多有趣的事情发 生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。经妈妈这么一形 容，那朵圆圆的冬菇落在眼里，果然像一只钾足全身劲来偷听的耳 朵。妈妈继续说道：“大地的耳朵，听觉敏锐，你们吃了它，同样 可以拥有耳听千里的能力！”耳听千里？呜哇，太棒了呀！我和弟弟的筷子，都不约而同 伸向盘子里那一只只“大地的耳朵”万万没有料到，这一吃，便上瘾了。品质上好的冬菇，硕大 肥厚，一触及嘴唇，便有一种绵密温厚的感觉。在与鸡肉长时间胴 煮的过程中，它吸尽了肉的精华，吃起来像是一块嫩滑的黑色油 膏，但又绝对没有脂肪那种油腻感，这种绚烂的风采是独树一帜 的。小小

5、一道冬菇烟鸡，盛满了童年的快乐回忆，还有温馨的伦 常亲情。每回闻到那一股熟悉的味道，母亲慧黠的笑容，便清晰浮 现。苦瓜原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。母亲每年都 特别喜欢种苦瓜，其实，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人 家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：“这玩意儿特别好玩，皮 是绿的，里面的瓢和籽却是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原 因就是它里面的瓢和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂 到秋风起时。越老，它们里面的瓢和籽越红，红得像玛瑙、像热 血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像 船一样盛满了鲜红欲滴的瓢和籽的苦瓜时，母亲总

6、要眯缝起昏花的 老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情。后来，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉， 都有一种清苦味。那苦味，格外别致，既不会传染上肉或别的菜， 又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这道菜。每 年夏天，母亲都会从小院里摘下鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒 肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼 房，我依然爱吃这道菜，只是再也吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦 瓜，只能吃母亲亲手炒的，一直吃到六年前母亲去世。如今，我依 然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将苦瓜切成

7、 丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上餐桌了。因为常吃苦瓜，我便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦 瓜，除了头几次，在我一再地怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉 头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。可是，每 年夏天当苦瓜爬满架时，她依然会为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦 瓜青椒肉丝。最近，我看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字: “苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、烟肉、 炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰君子菜。”不知怎么搞的，看完这段话，我想起了母亲。有太阳味的童年在我小的时候，曾经一度认为爸爸太软弱，太慈爱，他从来 不发火，一辈子也没看他有过对立面，总是心平气

8、和的。但其实爸 爸教育孩子有独特的方式。我曾经非常淘气。记得当时家里住在一楼，有门有窗，但是 爸妈上班去了，我就定一个规定，不准从门进出，还把门锁死了。 我和弟弟进出都是走窗户。爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小 孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱、诚实，其他的就包容了。我从认字起，爸爸就给我买书刊。我关注的第一本文学书是 爸爸在阅读的红岩，当时书名上的字我还识不全，就念我了“红山石”。别人都笑了，而爸爸微笑着说：“她聪明，大民的意 思并没有错。”后来我阅读了一些书，爸爸问我书里的情景，我都 乐于叙述。他总是欣喜地倾听着，然后说：“不错。”刚进小学 时，我曾很抗拒学校，所以常常从学校偷跑出来鼓搞

9、一些别的事， 比如舀一勺蜂蜜洒在地上，聚集起几百上千只蚂蚁，然后全部圈养 起来。爸爸劝我回归学校，把那些蚂蚁都放了，说那样它们高兴。 他把这件事处理得轻描淡写。后来又有麻烦了。有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞一 每当太阳升起的时候它真的会摇摆。我把这个发现告诉同学们 时，他们不仅不相信，还说我是个爱说谎话的孩子。见同学们都不 理解我，我找不到认同感，又不愿意去学校了。为了鼓励我重返学校，爸爸想了一个办法，给我准备了两种 糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来 上课的同学吃的。比如有同学问我：“你怎么不来上课呀？ ”我就 给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说

10、“请吃 糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。爸爸说这个叫堵嘴的糖。这个办 法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。我用这个办 法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学 兼优的学生。爸爸这种鼓励、温和、宽容的方式是适合孩子的，在成长过 程中，孩子实际上是“无所不能”的，有潜力的。我庆幸有个有太阳味的童年，它给了我写作的动力爱。那些 温暖的事情，就如走在路上正好太阳照过来，就如坐在台阶上晒晒 太阳，有爱你的人轻轻拍拍你的肩膀。温暖可能是非常细小的，但 是对于我来讲，就是一个依托，一个信念。孩子，我为什么打你有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫 兵，我也没打过人。

11、我还说，我这一辈子，从没打过人你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我那一 瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话 都心不在焉。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上， 球口打时一小人 技不人就阜你八在你最小的鼠候，我不曾打木。你那么幼嫩，好像一粒包在荚 中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦 伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。我向上苍发誓：我要尽一 个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧对你 摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着我都不曾 打过你。我想这对于一个正常而活泼的

12、儿童，都像走路会摔跤一样 应该原谅。第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆， 总是趋向于忘记。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中 的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并 终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批 评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器一一 这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不 会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦 弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感 到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦 免

13、打是爱。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他 我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我 才会举起我的手每一次打过你之后，我都要深深地自责。这道 理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块 蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡 毛惮子我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受 到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，遭受 与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你 打得太重。我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比 你更为久远。因为，重要的不是身累，而是心累孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打 你，可是我一定要打你！这一切，只因为我是你的母亲！孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经 长大，因为你已经懂得了很多的道理，毫不懂道理的婴儿和已经很 懂道理的成人，我认为都不必打。只有对半懂不懂、自以为懂其实 不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？