中小学科学教育心得体会发言.docx

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1、中小学科学教育心得体会发言近日，教育部发布通知，启动首批全国中小学科学教育实验区、 实验校申报工作，鼓励引导各地区、各中小学校积极开展实验，探索 提升中小学科学教育质量的实践路径。这是落实“双减”政策，做好 科学教育加法，切实提升中小学育人质量，推进教育、科技、人才“三 位一体”融合发展的又一举措。科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学 素质的重要基础。近年来，随着基础教育课程教学改革的深化，我国 中小学科学教育取得了长足进步。最新一次国家义务教育质量监测显 示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以 上水平。但值得注意的是，我国中小学科学教育长期以来重科学

2、知识 传授，轻科学方法、科学思想、科学精神培育，需要从根本上加以改 观。当前，科技创新已经成为国际战略博弈的主战场，注重激发青少 年的科学兴趣，对提升国民科学素养、国家科技竞争力和建设创新型 国家大有益处。启动中小学科学教育实验区、实验校申报，旨在激发各地区、各 中小学直面科学教育现实问题，大胆探索创新，提质科学教育。通过 实验的方式，群策群力，因地制宜，总结科学教育实施的有效途径, 引导学生树立“科技创新、强国有我”的志向，形成一批可复制、可 推广的典型经验，为推动我国科学教育持续发展提供实践智慧。客观 来看，有必要基于地区、学校科学教育发展实际，做好整体规划，找 准切入点，着力从夯实校内科

3、学教育基础、拓展校外科学教育资源、 创新科学教育工作机制三方面开展工作，先行先试，通过一系列的改 革措施，破解难点堵点。具体而言，中小学科学教育实验区、实验校建设要抓住课程资源 开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、 社会力量整合等关键环节。在课程资源开发中，要关注科学思想、科 学方法、科学精神的挖掘，丰富科学学习内容，为学生真正理解科学 提供支持。在教师队伍建设中，吸引更多具有理工科背景的人才成为 科学教师，投身科学教育事业，为科学教育发展注入活力。在教学方 式变革中，要增强科学知识的整合，强化基于大概念的探究式教学, 并加强科学实验教学，着力培养学生的科学兴趣和实验

4、探究能力，促 进高阶思维的发展。在教育评价改革中，改变单纯关注科学知识纸笔 测验的做法，丰富评价内容手段，帮助学生发现自身在科学和工程方 面的特长，找准未来发展方向，助力创新人才成长。在场所场景构建 中，重点围绕学校发展特色和当地资源开发科学实践项目，引导学生 主动将课堂所学的科学知识、原理用于解决真实问题，提高动手实践 能力，培养科学思维。在社会力量整合中，坚持做好“请进来”“走 出去”，邀请科学家、科技工作者深度参与学校科学教育工作，动员 更多的科研院所、高新技术企业为学校科学教育提供支持，让学生有 更多与科学亲密接触的机会，激发他们对科学研究的向往和投身科学 事业的意愿。科学教育高质量实施是培养创新人才、建设创新型国家的基石。 科学教育实验区、实验校建设需要找准问题、抓住关键环节，这样才 能找对策略、形成经验，真正探索出促进学生科学思维能力、科学探 究和实践能力、科学态度与社会责任等方面协调发展的实践路径，进 而为实现教育强国、科技强国、人才强国贡献力量。