三年级下册综合实践活动教案-声律启蒙 全国通用.docx

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1、传统文化课声律启蒙一东 （节选）教学设计教学内容云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭 北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。学情分析通过一二年级的基础积累，学生已经能初步感受到古诗文的节奏韵律,但难以用 语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境,但头脑中缺乏想象。学生积累诗句 数量充足,但不会学以致用,感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。 在理解方面,三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。三年级大部分学生能 够根据注释简单理解诗句意思,但需要教师引导。教材分析声律启蒙是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、 地理、花木、鸟兽、人物、器

2、物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五 字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训 练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式 更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“。ng”韵,读起来朗朗上口，别有韵味。 教学目标1 .初步了解对声律启蒙的相关知识，对押韵有初步认识，大体了解所含典故 的内容。2 .在诵读、感悟、讨论交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。教学重难点教学重点：正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。教学过程一、回顾对子，闯关激趣导入，初步了解1 .游戏闯关：“对对碰”第一关：云对 ，雪对 ，花对 ，鸟对 O第二关：山清

3、对柳绿对2 .出示声律启蒙一东（节选）。3,介绍声律启蒙。这本书是车万育编写的，声一一声音，律一一音律节奏。这本书是专门训练儿童 对对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内容读起来朗朗上口、非常好听，你们 想听吗？今天我们就来学习声律启蒙中的（一东）一一板书：一东4.板书。齐读课题回顾链接导入，游戏闯关，激发学生的学习热情，积极地投入到新内容的学习中。初步体会对子，了解声律启蒙二、正字正音、发现韵脚。1 .学生自读。画声调，明确上声去声。2 .师范读，正字正音，明节奏，明韵脚“ong” 游戏：“拍拍手”师徒合作画出本文的韵脚，读文，读到韵脚就有节奏拍手两次。3 .生自由读，读准字音。三、指导读，读

4、出“韵律”L用自己喜欢的方式打节奏读2.全班齐读（拍手读；跺脚读；拍桌子读）四、体会对子特点1 .师徒合作交流读,找出对子特点A每句话最后一个字的韵母都是一样（这就是押韵。最后的一个字叫韵脚）B字对着或者有节奏。字数相对，内容关联2 .全班交流汇报五、了解内容，讲解典故，激发想象，读出韵味。L自学：默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一 说。3 .小组合作：和同学合作读懂意思，交流意思。4 .汇报交流（重点指导：蓑、岭北、两鬓风霜）4.播放相关视频，讲解典故：（先播放“三尺剑”、“六钧弓”、“广寒宫”典 故，后师故事讲解。）六、吟诵1 .播放录音，学生跟学。2 .指名试着吟

5、诵。3 .出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。（用自己的话描述想到的画面）4 .全班齐吟诵。（分组读（进行小组比赛）/老师说上句，学生对下句/多种形式朗读，争取当堂 课背诵）L通过多种形式的读，感受韵文的美。熟读韵文，既能在反复朗读中体会到韵文 的节奏和韵律,进行语言积累，还为理解文意做铺垫。2.韵文中不为学生熟知的事物和典故较多，运用小组合作的形式，在生生的合作 交流中，筛选出理解难点，进行师生交流，理解韵文内涵，感受传统文化之 美。多种形式吟诵，感受韵律之美，在吟诵中升华学生对传统文化的热爱之情。七、小结一东特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面 而且让人身临其境，齐读篇目，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。八、拓展1 . 对对子。七嘴对（）千山对（） 争先对（）千言对（）山清对（） 七上对（）2 .我发现：比赛说出古诗中的对对子例子。拓展练习，复习巩固对对子的特点。板书云雪晚照来鸿宿鸟雨风清空去燕鸣虫