【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第一单元《光》第4课光的传播方向会发生改变吗课时教案公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、4.光的传播方向会发生改变吗一、教学目标科学观念：知道XXXX介质斜射进入另一种介质时，传播方向会发生改变，从而使光线在不 同介质的交界处发生偏折。科学思维：能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化，分析归纳规律。探究实践：能通过对比实验观察光在不同介质中传播的变化，从而认识实物变化的规律。态度责任：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。二、教学重难点重点：用对比的方法探究光从空气到水中发生的光线变化。难点：能归纳总结光从一种介质进入另一种介质的传播规律。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.任务一：探究激光从空气射入水中。小组实验评价量表1XX评价任务评分标准评分激光从 空

2、气射 入水中按步骤探索光从空气 射入水中的现象 根据实验现象归纳出 结论能具有安全意识能按要求进行实验并认真记录实验现象，并 能归纳出结论，实验过程中能安全操作3团 能按要求进行实验并认真记录实验现象，并 能归纳出结论,实验过程中安全意识不足2国 基本能完成实验，但安全意识不足篦()团2.任务二：探究铅笔插入水中的现象。小组实验评价量表2XX评价任务评分标准评分探究铅 笔插入 水中的 现象L观察并记录铅笔插 入水中的现象2.展示探究结果，并 说出本组所得出的结论。能按要求进行实验并认真记录实验现象，并 能展示探究结果，得到正确结论3国能按要求进行实验并认真记录实验现象，并 能展示探究结果，但结

3、论不够准确2国能基本完成实验并记录实验现象，未能展示 探究结果或结论错误10()团3.通过不断调整观察鱼缸的角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条鱼，进一步理解光反射现象。四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）情L师：我们还没有观察到树洞中的小鸟，还需要继教师观察学境导入续研究，找方法，通过上节课的学习我们知道光激发学生对光生的活动参会被不透明的物体遮挡，但能透过透明和不透明的传播路线是与程度及回的物体，那么透过去的光会不会改变方向呢？否发生改变的答，给与学预设学生回答：探知欲望。生及时的鼓生：不能，光是直线传播的励。生：能，我觉得没有不可能的事，只要条件适宜，就有可能。2.准备一个瓷碗，底部

4、放一枚硬币，放到投影仪 处，调整角度直到看不到硬币为止，然后往里面 注水，观察发生的现象？师：同学们，你观察到了什么，有水和没水有什 么不同，这种现象是怎么产生的呢？光线的传播 路线是否发生变化了呢？生：硬币慢慢的能看到了，无水看不到，有水后 看到了，光的传播路线确实发生了偏离，好像与 水还有关系。（二）探探索活动L激光从空气射入水中活动一：活动一：究活动L教师出示1支激光笔、盛有大半杯水的透明玻引导学生在实教师通过学璃杯验中养成安全生的实验操师：是不是大家想的那样呢，接下来我们就一起习惯和多方面作过程、实来验证一下。请同学们用激光笔射出的光从空气多角度观察的验记录等考射入杯中的水中，观察现象

5、，并记录下来。2 .课件出示实验步骤和安全注意事项：实验步骤：在透明塑料盒中加入一半水,水中加入极少量的 淀粉，搅匀。塑料盒上盖一张纸，点燃线香，让烟充满塑料盒。 使激光透过空气射进水里，观察光的传播路线。注意事项：不要用激光笔照射学生的眼睛。3 .小组实验探究，并记录实验现象，教师巡视时， 可鼓励学生多角度尝试照射。4 .小组汇报，师生交流课件展示实验结果及光传播路线示意图：光从空气照射入水中后光线在交界处发生了偏 折。此时对有小组汇报垂直照射的现象给予表扬。 5.师总结：空气和水是两种不同的介质，当光斜由 空气射入水中时，介质发生变化，在接触面就会 发生光的传播方向发生改变的情况，从而发生

6、弯 折，这种现象我们称为光的折射。师：对这个实验同学们还有什么新的发现或疑问 吗？生：我们小组发现垂直射入时，传播方向没有什 么变化。是不是光线传播时发生方向的改变必须 具备什么条件？探索活动2：铅笔插入水中的现象师：为了进一步验证大家的猜想，我们把铅笔分好习惯。察学生是否 具有多角度 观察的意 识，完成小 组实验评价 量表Io别倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，注意记录 观察到的现象。2 .学生分组观察、记录3 .小组汇报观察交流，师生XX出示实验结果图：实验结果:倾斜放入水中的铅笔好像向上弯折了， 而垂直放入水中的铅笔没有发生这个现象。师XX：光从空气斜射入水中，传播方向会发生改 变；但垂直

7、射入，方向不会改变，继续沿直线传 播。探索活动3：观察鱼L教师出示盛有小鱼的鱼缸。2 .提出问题：怎样调整你的观察角度，使鱼缸里的 一条鱼看上去是两条鱼？我们知道光在两种介质 中传播会发生传播方向的改变，那么大家试着猜 一下光的传播路线。3 .小组合作观察4 .学生小组汇报交流，师生XX一条鱼反射的光经过左右两个分界面后，进入人 的眼睛，就出现了两条鱼，所以我们会在鱼缸的 两面玻璃交界处看到两条鱼。活动二： 学生利用对比 实验来探究光 从空气进入水 中是否会发生 方向变化。从 实验现象中发 现光具有的折 射现象，理解 光的折射原 理，尝试解释 生活中的折射 现象。活动二：教师通过学 生的实验操

8、 作过程、实 验记录等考 察学生是否 掌握本环节 知识，完成 小组实验评 价量表2o活动三：通过 观察鱼活动帮 助学生更进一 步理解光的反 射现象。活动三：教 师通过观察 学生的操 作，及时给 予引导，评 估学生的操 作能力和观 察能力。（三）生 活应用L鼓励学生尝试解释上课伊始，碗中的硬币从不 可见到看得到的原因。光线发生折射时，光线会向上偏折。2 .鼓励学生解释渔民捕鱼时，应该注意在鱼的什 么位置下网？肉眼所能看到的位置偏下方,看到的鱼是偏上的， 真实的鱼在下面。3 .为什么在一些看起来很浅的水域附近会有安全 警示牌？光从一种介质斜射入另一种介质时要发生折射，利用光的折射 现象，解释生 活

9、中的现象。教师观察学 生是否积极 参与课堂讨 论及对于光 的传播问题 的认知情 况。人从空气看河底，实际看到的是河底的虚像,虚像 的位置比实际河底的位置浅。那些看起来深不过 膝的水其实是比较深的，千万不要贸然下去！（四）知 识总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学会 设计思维导 图，通过导图 总结归纳本节 课内容。教师通过学 生回答，了 解学生对本 课知识的掌 握情况。四、成果集成学生能够用实验验证并得出光在不同介质中传播是会改变传播方向的，并能利用光的这一特 性解释生活中的一些常见现象。五、作业设计【知识技能类作业】一、填空题1 .光能穿过 物体或 物体继续往前传播。2 .光从

10、一种介质（空气）斜射进入另一种介质（水）时，传播方向发生,从而使光线在 不同介质的交界处发生偏折，这就是光的折射。二、判断题1 .光的传播路线是无法改变的。（）2 .激光在水中沿曲线传播。（）3 .鱼缸里有一一条鱼，从某些角度观察时，可能会看到两条鱼。（）三、选择题1 .下列现象中属于光的折射的是（）oA.日偏食B,筷子变弯折C.汽车观后镜2 .将一根铅笔放在盛水的杯子里，看起来铅笔好像弯折、错开了，这是因为（）oA.光在水中不是沿直线传播B.铅笔在水下部分反射的光进入空气时发生了折射C.这与光是怎样传播的没有关系，完全是眼睛的错觉【综合实践类作业】上网查一查，生活中有哪些现象能说明光的传播方

11、向会发生改变，并画出对应的光传播路线示意图。答案：一、填空题1 .透明半透明2 .改变二、判断题1. X； 2. 3.;三、选择题六、板书设计4.光的传播方向会发生改变吗射入水中的激光、水中的铅笔 斜射发生偏折f折射现像鱼缸的鱼垂直射入不发生偏折七、教学反思本课教学时，尽量用简单明了的语言来解释光的传播方向。避免使用过多的专业术语，以 免让学生感到困惑。可以用生动的比喻或实例来帮助学生更好地理解光的传播方向。导入 部分可以用小实验或惊艳的生活小视频激发学生兴趣，在教学的最后，我可以设计一些开 放性的问题，让学生自由发挥想象力和思维，讨论光的传播方向可能会在哪些情况下发生 改变。这样可以培养学生

12、的创造力和思维能力。版权声明21世纪教育网WWW.21 C （以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育科技有 限责任公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法 规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运营规划，组织 名校名师创作完成的全部原创作品，著作权归属本公司所有二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公司独家享有信息 网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发 的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任,本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况.三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得使用本网 站任何作品及作品的组成部分（包括但不限于复制、发行、表演、广播、信息网络传播、改 编、汇编、翻译等方式），一旦发现侵权，本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要 求侵权者承担相关法律责任.四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报.举报电话：400-637-9991举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律费任！五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉 打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事,行政和刑事责任!一_特此声明!公司