《确定位置》观摩课 教学设计表.docx

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1、观摩活动教学设计表一、基本信息学校课名确定位置教师姓名学科（版本）数学（北师大版）章节第五章第二节学时1学时年级四年级二、教学目标1、知识与技能：结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性和数对的意义，掌握在方格图上用数对表示 位置的方法，并能根据数对确定位置，直观感受直角坐标系。2、过程与方法：经历探索用数对表示位置的抽象过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，发展空间观 念和符号意识。3、情感态度与价值观：在数对的探索与应用中，感受数学与现实生活的密切关系，体会知识的价值，激发 学习兴趣。三、学习者分析四年级的学生已经具备了一定学习能力，对于方向和位置并不陌生，在之前的学习中已经能准确 的表

2、达位置。但是对于数对这一新的知识点缺少经验。所以在本节课重点学习怎样用数对表达位 置，怎样通过数对找到物体的确定位置。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：掌握用数对表示物体位置的方法。教学难点：学会用“数对”确定位置，能正确用数对表示方格图上点的位置。教学准备：多媒体课件、学习单五、教学设计教学环节起止时间（” _，）环节目标教学内容学生活动媒体作用及 分析一、导入新 课0 00-3 10”激发学生兴 趣，引出课找奖品学生找奖 品，点击不运用白板单 元格遮盖功题同的单元格能，学生找 奖品，激发 学生的兴 趣。学生通过亲 手找奖品， 逐渐引入本 节课的知识 点。给出提示信 息学生按照提 示，找

3、到奖 品的位置。 总结找的方 法。渗透本 节课的课题。运用单元格 的形式，比 较规范，适 用于本节课 的知识点， 有助于新旧 知识结合。二、讲授新 知3 40 -5 18”说一说同学 坐的位置， 初步体会位 置的知识 点。让学生用不 同的方式了 解自己的位 置。依照自己所 在的位置， 按照老师的 要求来表示 自己的位 置。出示点图， 学生可以参 考。逐渐理解位 置是由组和 排组成，或 者列和行。随机出示班 级学生的图 片，安排不 同的位置。学生依次说 出同学所在 的位置。运用白板的 拖拽功能， 更体现了课 堂的灵活 性。让学生 更加体会到 数学就在身 边。6 12” -12， 10”阐述数对的

4、 概念，理解 数对的组成 和表达方 式，回顾导 入的环节。 揭示色码的 暗示。用横竖线阐 述数对的产 生，以及数 对的表达方 式。板书规 范数对的写 法和读法。学生在掌握 组和排的基 础上，认识 到了数对的 形成。学会 了数对的表 达方式。运用屏幕遮 盖，无限克 隆，从而层 层递进，揭 示本节课的 重难点。14 10 -1610”运用数对找 到物体的位 置。出示三颗星 星，让学生 分别在方格 中自由选择 星星的位置。学生选择自 己喜欢的位 置，让星星 回家。并能 用数对来说 出星星的位 置。学生任意拖 拽星星的位 置。提高了 学生对课堂 的学习热 情，更以学 生为主导。三、巩固练 习17 14

5、” -28 27”把图片当数 对来表示。出示不同水 果的图片，小组进行学 习，分别说利用双页显 示的功能，给出列和行 的提示。学生选择自 己喜欢的水 果。出自己喜欢 的水果，让 组内人员 找。轮流找。学生既能看 到知识点， 也能结合题 中要求完成 内容。用数对找到 相应的图 片。出示水果拼 盘，让学生 运用已给的 数对找到相 应的水果。学生在白板 中依次找到 相应的水 果，放到果 盘里。拖拽，无限 克隆，双页 显示，增加 课堂上与生 活的联系加 真实。30 10 -30 57”把图片归 位，让动物 回家。没有 组和排的提 示。加深难 度，巩固新 知。让学生根据 提示，把图 片放回到原 来的位置

6、。学生边说边 做，找到动 物的位置， 并说出理由，加深对 数对的掌握 程度。利用白板中 的组合功 能,把图片 和数对组合 到一起。更 加准确和灵 活的体现数 学信息。3 12 -38 14”根据数对信 息，在没有 提示的情况 下，找到相 应的文字， 并组合成一 句话。出示文字表 格，学生根 据数对信 息，找到相 应的文字。在学习提单 中找到相应 的内容。学生根据数 对信息，拖 拽不同的文 字，从而体 会参与的乐 趣。四、总结新 知39 10” -41 07”学生根据板 书提示，能 说出数对的 意义和作 用。回顾新知。学生说出本 节课知识的 重难点，体 会数对的作 用。出示总结。六、教学流程图导入新课（找奖品）一一学生亲身体会位置的意义一一新知层层深入（组和排，从而 产生数对）一一练习巩固新知（物体用数对表示，用数对找到物体的位置）一一总结 新知。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。