《梯子轮胎小车》公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、海盐县万禄幼儿园观察记录表观察背景观察背景：在户外活动的时候，我们轮到了梯子轮胎组合，第一次玩这些梯子轮胎，孩子们的兴趣还是很大。事先游戏材 料的介绍，让幼儿对于梯子轮胎也是特别期待，虽然是小班的小朋友，但是游戏前两两合作，搬梯子的，滚轮胎的，搭建的，都 忙得不亦乐乎。游戏中不断地在梯子轮胎上攀爬、跳跃重点关注：如何让孩子能够在游戏中一直抱有兴趣，在游戏中得到锻炼。环境创设和材 料提供观察：我看到了什么？幼儿在干什么？ （幼儿活动现状白描式记录）判断：我看到的这个情景或幼儿正在做的事情 对于他的学习和发展有什么价值？他可以获 得什么经验？行动决策：需要我干预吗？幼儿 遇到问题吗？什么问题？她自

2、己 能够解决吗？如果需要，我后续 该采用什么方式方法介入？梯子，轮胎， 垫子在初期的游戏中，我们可以看到每个孩 子身体动作发展的不同，在穿过平衡凳时的 动作也是不同的。离离在穿过平衡凳的时候， 因为他的动作发展还是比较弱的，在穿过平 衡凳的时候不敢站起来，所以他会选择爬过 比较窄的平衡凳，砚砚敢站来了，但是穿过 的时候，脚步很小。小宝的平衡性相对比较 好，能够单脚通过，而小丸子选择项小螃蟹 一样的通过平衡凳。一、小班幼儿在游戏中通过游戏游戏是儿童的本能，游戏对儿童的学习与发展 具有特殊意义。在儿童发展阶段，游戏就是他 们以梦想的方式，完成对外部世界的认识与探 索，实现自我建构的学习过程。二、第

3、一次游戏的新鲜感梯子轮胎重复持续一周之后，还是能够明显发 现幼儿的兴趣在不断减弱，尽管在调整梯子轮 胎的摆放，其实都是在重复攀爬跳跃的过程。 重复的游戏对于幼儿来讲，不再是愉悦、有趣、 开放的游戏。需要，通过观察孩子的动作，在分 享中，让孩子们了解穿过平衡模的 不同方法。在后面的游戏中，我们 看到了孩子更多的挑战。他们会去 尝试自己没有尝试过的动作。梯子、轮胎、垫子、拱形门、 滚筒在重复游戏一周之后，发现孩子对于梯 子轮胎的兴趣有所减弱，很多孩子被其他的 场所吸引了。想到小班的孩子特别喜欢钻小 洞洞的游戏。因此在游戏中，我们增加了彩 色拱形门，并且通过大量的拱形门摆放成为 迷宫小路，场地的改变

4、，孩子们对于游戏也 重新有了更多的兴趣。满屹边通过小路，边说：这个小路就像 迷宫一样的，我要蹲着才走得过来了。这也 吸引了更多的同伴去挑战这条迷宫小路。由此，我们将周围的各种材料进行融合， 各种圆筒的利用，让这条小路也更加有挑战 性。在孩子的游戏中，我们发现幼儿就是天 生的游戏设计师。在看到了滚筒后，他们便 开始了攀登小山的游戏，玩累了便会躺在里 面休息，离离躺在里面对核桃说：你看我躺 在小床上休息了。一、材料的调整助推游戏，在材料调整之后， 孩子在与材料的互动中迸发新的游戏兴趣，引 发不同的游戏情境，助推游戏进程。二、孩子自发生成的游戏就是孩子真正喜欢的 游戏。三、在游戏的创新中，孩子才是真

5、正的创新人， 不管教师怎么去设计孩子的游戏，也抵不上孩 子自己创新的游戏。在游戏中,看到孩子们又有了 兴趣去挑战，就不需要去介入，而 是成为游戏的观察者去观察孩子 的游戏。梯子、轮胎、 垫子、拱形门、 滚筒、滑板车在游戏中，就锻炼的部分来说，手部动作的 锻炼还是比较少，因此在游戏中提供了滑板， 让孩子们自由探索。刚开始年糕和圆圆拿到 滑板就是在外围滑行，并没有与梯子相结合， 但是在看到语汐坐在滑板上穿过拱形门的时一、同伴效应在同伴游戏的过程中，孩子也会模仿同伴的游 戏，从而生发出游戏二、在游戏不断丰富和推进中，孩子也在调动 自己的生活经验应用于游戏，用幼儿自己的方需要,在分享中让孩子感受正 确

6、的滑板方式，将滑板用起来。在 游戏中也能够让全身动起来。候，年糕也跟着一起穿行，越玩越来劲，就 直接挑战穿过各种平衡凳。但是在孩子滑板的时候也看到语汐虽然趴在 滑板上，但是通过膝盖在穿行。于是我们分 享了正确的滑板动作，双脚抬起来，利用手 部力量进行滑行式，有效助力游戏的创新。三、对于新材料的投入由幼儿去发现、探索， 孩子的兴趣也不断被调动起来。我的理性思考一、游戏生发，源于兴趣衍生的自发性游戏整个活动看到了幼儿的主动性、专注性、愉悦性。对于游戏的推进，在活动中不仅锻炼了幼儿的身体协调能力、平衡力，也让孩 子们体验创造性玩梯子、玩轮胎的乐趣，有了自由的想象，自由的探索，真正成为了游戏中的主人！二、同伴效应，带给幼儿无限的灵感在幼儿的世界里，同伴的方法建议会给幼儿很大的启示。从而生发新游戏的创想三、正效介入，丰富幼儿的游戏经验在游戏的过程中，教师作为观察者、支持者、参与者的角色，应该更多地把游戏的权利还给孩子。教师应尊重每个幼儿的想法和 创造，肯定接纳他们的表现方式，最大限度地给幼儿提供自我表达的空间，尽量满足幼儿自我表现的欲望。备注：如果观察记录推进有多个阶段，请自行加行。理论链接：刘经我们应该怎样观察儿童。